借助文本助習(xí)作起步——安陽紅廟街（紫薇）小學(xué)紅廟校區(qū)語文教研活動

婷

五月花海迎來熱烈的芬芳，驕陽似火阻擋不了紅廟教師教研的熱情。5月27日下午，紅廟街（紫薇）小學(xué)紅廟院全體語文教師齊聚大會議室開展教研活動，本次教研活動由三年級組以座談會的形式開展，舉行以“借助文本，助習(xí)作起步”為主題的語文教研活動。 　　首先，魏君梅老師點明本次教研活動的目的。三年級是習(xí)作的起始階段，學(xué)生從一、二年級“寫自己想說的話”，過渡到三、四年級“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，必須歷經(jīng)一個從句到段再到短篇這樣循序漸進(jìn)的習(xí)作實踐過程，對于這樣的過渡，學(xué)生難免不適應(yīng)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼。在作文訓(xùn)練中，他們根本不知道該寫什么、怎么寫。那么，在三年級這個階段，降低訓(xùn)練的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，是習(xí)作起步教學(xué)的重點。 　　之后魏老師又向大家介紹了三年級語文組是如何從“日記、作文、文集”三管齊下實現(xiàn)習(xí)作起步這個難點的。 　　接下來由宋俊巧、王艷霞、董婷婷老師以具體的課文為例，分享自己在課堂中的經(jīng)驗做法。 　　孩子們精彩的仿寫片段 　　最后，蘇主任做了總結(jié)，仿寫訓(xùn)練有助于消除學(xué)生作文的恐懼感，拉近讀寫的距離，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而逐步提高學(xué)生寫作水平和寫作能力的目的。 　　只要老師能成功地把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機結(jié)合，以閱讀為手段，以培養(yǎng)理解能力、認(rèn)識能力和表達(dá)能力為目的，取法于課文，運用于寫作，就能為三年級作文的起步點亮一盞燈。