<p>撰稿:安玉宏</p> <p> 漢字是我國主要的文字符號體系和漢語書寫的基本表達形式，是世界上最悠久的文字之一，其音美悅耳，形美悅目，意美感心，寫字教育是對學生進行素質(zhì)教育的重要途徑。自2011年以來，第四小學確立了“寫字立校 以字育人”的辦學理念，并把寫字教學確定為校本課程進行深入研究，以素質(zhì)教育理論和新課標理念為指導，把寫字技能訓練升華為人文素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)揮“育德、益智、健體、審美”功能，促進學生全面發(fā)展。</p><p> 課堂，是寫字技能傳承之根本。學校高度重視課堂教育，堅持立足課堂培養(yǎng)習慣、傳授要領(lǐng)、指導方法，始終將寫字教學與語文教學融為一體，嚴格保證每天上午和下午的兩個十分鐘練字時間，組織開展有針對性的寫字教學活動，切實提高學生的習字能力和品德修養(yǎng)。</p><p> 教師，是激勵學生寫一手好字的典范，是影響學生寫一手好字的標桿。為在全體教師中樹立“人人都是書法教師”的強烈意識，學校多舉措提高教師的理念素養(yǎng)、書寫水平和指導能力。對教師書寫技能方面的高要求首先從語文教師抓起，學校要求語文教師不但能寫出規(guī)范、漂亮的字，還要具備指導學生寫出好字的能力，通過專題培訓、跟課指導，語文教師的寫字素養(yǎng)逐漸提升的同時，也能越來越出色地完成本班級寫字教學的重任。</p><p> 為了激勵并引領(lǐng)語文教師更好、更穩(wěn)、更遠地行走在寫字教學的路上，學校定期組織寫字教學比賽，并將此項比賽常態(tài)化、持續(xù)化，通過階段性的比賽強化教師提升自我的意識，促進其在寫字教學中的指導能力。5月17日——5月27日，利用兩周的時間，在全體語文教師中間如期舉辦了本學期的十分鐘寫字現(xiàn)場教學比賽。</p> <p> 參賽語文教師現(xiàn)場教學</p> <p> 本次比賽，共有33名語文教師參賽，參賽選手提前五分鐘抽取教學內(nèi)容，利用十分鐘時間針對兩個漢字進行現(xiàn)場教學。教學過程中，教師引導學生要看清筆畫、注意順序、通過“仔細看、用心記、認真寫、比一比”等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的觀察、分析、比較能力。書寫的過程，也是學生感受美、探求美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的構(gòu)建過程，教師引導學生在寫字的過程中從筆畫的長短到組塊的大小，從結(jié)構(gòu)的疏密到形位的糾正，從體勢的收放到整體的呼應等方面靜觀細察、把握機理、觸類旁通，培養(yǎng)學生的欣賞能力，提高學生的品味。教學現(xiàn)場，我們能感悟到寫字與其品行密不可分，授課教師從不同角度通過寫字育其人。布局合理，疏密有致，讓學生具備了審美的能力；上下呼應，左右避讓，讓學生擁有了謙讓的品性；不求寫多，但求到位，讓學生懂得了扎實的要領(lǐng)；平心靜氣，善始善終，讓學生養(yǎng)成了沉著的習慣。</p> <p> 學生分析漢字</p> <p> 評委老師現(xiàn)場打分、語文老師觀摩比賽</p> <p> 5月27日下午，針對此次比賽召開了反饋會。會上，評委老師結(jié)合平日的跟蹤指導和本次比賽中發(fā)現(xiàn)的問題，通過板書示范，做了詳細的分析和具體的指導，并立足學校實際，從專業(yè)的角度為全體語文教師明方向、給方法、布任務。他們從學生的坐姿握姿，漢字的書寫、占格、結(jié)構(gòu)，筆畫的起筆、收筆、頓筆、運筆等書寫要領(lǐng)，深入淺出地進行講解，同時他還針對老師們平時寫字中存在的問題進行了分析，提出了改進的措施，并結(jié)合典型漢字做點撥，詳細解說其中的要點和竅門。細致的分析、精心的指導、問題的展現(xiàn)解決了大家在平時書寫時遇到的困惑。他們要求語文老師在課堂教學中要學會舉一反三，示范要到位，講解要精準，在日復一日的堅持中，做最美的自己，影響并引領(lǐng)學生變得更美。</p> <p> 全體語文教師參加反饋會</p> <p> 評委老師講解、點評</p> <p> 字如其人，人正字正，寫字育人的路上，四小人會堅持德育與智育并舉，繼續(xù)深入開展實踐研究，藝高為師，立德樹人，努力讓每一個孩子遇見更美好的未來。</p>