104【特色】循序漸進(jìn)來寫話——“四素句練習(xí)”

雪蓮

四素句即：時(shí)間、地點(diǎn)、誰？在干什么？一年級(jí)段，能指導(dǎo)學(xué)生寫好四素句，看圖寫話的教學(xué)任務(wù)就算完成了。 　　一年級(jí)段，學(xué)生看到的都是單幅圖的寫話訓(xùn)練。圖畫的內(nèi)容多以人物為主，題材多以助人為樂或愛勞動(dòng)、講文明進(jìn)行思想品德滲透，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)描述課間活動(dòng)的多人物畫面。我告訴學(xué)生，要看清圖畫，首先弄明白故事發(fā)生的時(shí)間，如果沒有太陽、星星或月亮等明顯的標(biāo)志，可以用“有一天”來表示；也可以根據(jù)圖中人物的穿著來確定故事發(fā)生的大致季節(jié)，比如，小朋友夏季穿短袖、裙子，冬季穿棉襖；還可以根據(jù)圖中小朋友是否背書包來推斷時(shí)間。 　　一年級(jí)段的看圖寫話，地點(diǎn)一般容易確定。比如，圖畫上顯示的柳綠花紅，則學(xué)生知道是在野外；如果畫的是小朋友做家務(wù)，一般可確定是在家里或院子里；而課間活動(dòng)是在操場(chǎng)上。有時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)小朋友摘花的畫面，那就表示在公園或花園里；如果是幫助盲人過馬路或幫助他人推車，那就可以確定為在馬路上或要回家、要出門的路上。學(xué)生根據(jù)人物的動(dòng)作來推斷地點(diǎn)，是比較容易的。 　　弄清四要素后，學(xué)生必須把四個(gè)問題串聯(lián)成有序的一句話：什么時(shí)間，誰在什么地方干什么？同時(shí)在對(duì)待“事件”這一重點(diǎn)要素進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。以“捶背'這幅插圖為例,對(duì)于奶奶擇菜時(shí)的神情，引導(dǎo)孩子們說出可以用怎樣的詞語來形容？“專心致志、全神貫注、專注、仔細(xì)”等詞語不斷進(jìn)行了積累。在引導(dǎo)孩子們描述小孩子是怎樣給奶奶捶背的，則可以按照從“腳”到“手”再到“面部”的順序進(jìn)行描述。在描述的過程中引導(dǎo)孩子們聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“一邊一邊”的句式進(jìn)行練習(xí)。 　　在四素句各個(gè)要素都準(zhǔn)備好的前提下，引導(dǎo)孩子們練習(xí)把四個(gè)要素串聯(lián)起來，練習(xí)說話，同桌兩個(gè)人練習(xí)說一說，指定同學(xué)說一說，最后再把想要表達(dá)的內(nèi)容寫下來，讓每個(gè)孩子都感受到寫作是一件輕松簡(jiǎn)單的事情，讓我們的寫作能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行。 　　在練習(xí)的過程中，句子的停頓，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也成為了孩子們寫作的攔路虎，在平日讀書，寫作的訓(xùn)練中要加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練與使用。 　　寫話，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的開端，更是將來完成長(zhǎng)篇大論的基礎(chǔ)。在一年級(jí)這個(gè)寫作的初始階段，經(jīng)歷：1.詞語“采蜜”2.擴(kuò)句“釀蜜”3.四素句“初探”等指導(dǎo)學(xué)生合理想象，大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，減少對(duì)于寫作的畏難情緒，讓孩子們樂于表達(dá)，愛上寫作。