<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 零星可比熾日華，字若珠璣句無暇。作為小語人，我們肩負著漢字文化的啟蒙教育，今天，我們懷著對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)漢字文化研究的夢想，正式開啟了一段“輻射式”識字教學(xué)研究之旅。</span></p> <p class="ql-block"> 2021年5月28日上午，陽山縣教育科研第十四批立項課題（14-08）《小學(xué)語文“輻射式”識字教學(xué)實踐運用研究》開題報告會在陽山縣碧桂園小學(xué)舉行。陽山縣教師發(fā)展中心信息部吳楚懷主任、陽山縣黃埔學(xué)校曾月容主任、陽山縣實驗小學(xué)馮小玲老師蒞臨指導(dǎo)。陽山縣碧桂園小學(xué)歐水盛副校長、丘秀清小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)名師工作室成員、課題組成員以及碧桂園小學(xué)部分老師參加了會議。</p><p class="ql-block"> 會議主持人黃樂源老師隆重地介紹了參加此次開題報告會的領(lǐng)導(dǎo)、專家，接著介紹此次會議的五項議程。隨著黃老師親切的聲音落下，陽山縣教育科研第十四批立項課題（14-08）《小學(xué)語文“輻射式”識字教學(xué)實踐運用研究》開題報告會正式開始。</p> <p class="ql-block"><b>第一項議程：歐水盛副校長致辭</b></p><p class="ql-block"> 歐水盛副校長對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨表示熱烈的歡迎與衷心的感謝。他指出：教育科研是我們探索與認識教育的有效途徑。今天舉辦的課題開題報告會，一方面是我們啟動語文“輻射式”識字教學(xué)研究，另一方面是向各位專家領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。同時希望課題組成員要重視課題研究，嚴格按照課題的研究要求和進度安排做好每一項工作，抓好每一個細節(jié)，高起點、嚴要求，爭取課題順利結(jié)題的同時，力爭出精品、出亮點。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">第二項議程：吳楚懷主任宣讀課題立項通知書</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 吳楚懷主任宣讀了《小學(xué)語文“輻射式”識字教學(xué)實踐運用研究》立項通知書，并對課題開題表示祝賀。對陳映英老師熱愛教育的情懷和刻苦教研的工作精神，以及課題組成員的干勁給予肯定，鼓勵課題組成員克服困難，抓實做好課題的研究。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">第三項議程：課題主持人陳映英老師作開題報告</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 課題主持人陳映英老師就《小學(xué)語文“輻射式”識字教學(xué)實踐運用研究》作開題報告，她從課題提出、課題界定、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、同類課題研究狀況、研究意義、研究對象、研究方法、研究步驟、預(yù)期成果、組織分工和保障措施等十三個方面進行了闡述，語言簡潔，內(nèi)容扼要，清晰明了。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">第四項議程:歐水盛副校長作表態(tài)發(fā)言</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 歐水盛副校長首先祝賀陳映英老師主持的課題順利開題，然后代表學(xué)校鄭重承諾:學(xué)校一定鼎力支持課題的工作，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，在人力和物力上給予充分的保障。有縣教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，有大家的積極參與，他相信課題一定會取得預(yù)期效果，取得豐碩的成果。</span></p> <p class="ql-block"><b>第五項議程：專家論證指導(dǎo)</b></p><p class="ql-block"> 吳楚懷主任詳細解讀了課題研究方案，要求各成員首先明確課題研究目的，細化研究的目標(biāo)與內(nèi)容，理清研究思路。理清思路之余，他建議大家要多讀與本課題相關(guān)的書籍，充實理論知識。此外，吳主任要求課題組每個學(xué)員能列寫任務(wù)清單，清楚知道自己的任務(wù)，做到心里有數(shù)。他還不忘提醒我們收集資料時要注意規(guī)范性、嚴謹性，以確保其準(zhǔn)確性。他希望我們在研究實踐課題的過程中，先寫好計劃，再把實踐的每一環(huán)節(jié)記錄起來，形成總結(jié)反思，把知識與方法真正教給學(xué)生。吳主任的一番發(fā)言，為我們今后的研究指明了方向。</p><p class="ql-block"> 曾月容主任肯定了課題組成員所做的努力。她指出，我們在實施過程中要關(guān)注學(xué)生，盡可能采用多種方式去檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。真正做到以學(xué)生為中心，把課題研究目的落到實處。</p> <p class="ql-block"> 一字多義添神秘，奧妙皆在“六書”中，浩繁體現(xiàn)“形音義”，一路研究結(jié)碩果，我們相信，有專家的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的支持，課題組成員的共同努力，這段“輻射式”識字研究之旅必將熠熠生輝，繁花似錦。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 15px;">課題組成員與專家、領(lǐng)導(dǎo)合影留念</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 15px;">工作室成員與專家、領(lǐng)導(dǎo)合影留念</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿：李彩娣 黃玉霞 陳新愛 陳海群 劉美玲 雷玉婷</p><p class="ql-block">圖片：陳桂英 </p><p class="ql-block">編輯：黃樂源</p><p class="ql-block">審核: 丘秀清 陳映英</p>