<h3>課前準(zhǔn)備：師生課前談心，學(xué)生按要求將學(xué)習(xí)工具擺放整齊。<br>一、導(dǎo)入新課<br>（一）復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)或者檢查預(yù)習(xí)情況，形式多樣，大體可以從以下幾點(diǎn)入手：背誦或者默寫字、詞語(yǔ)、段落。訂正上節(jié)課作業(yè)或講解家庭作業(yè)中的練習(xí)題。針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容談收獲。談閱讀成效，摘抄的好詞好句。圍繞本單元主題回顧上節(jié)課知識(shí)或引出新課。<br>（二）老師板書課題，學(xué)生跟著書空，并齊讀課題。<br>二、初讀課文<br>讓學(xué)生自由地放開聲音讀課文，教師提出讀的要求：<br>1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著問(wèn)題有目的的讀。<br>2、對(duì)讀幾遍做出具體要求，如讀兩遍，第一遍讀正確，第二遍讀流利，盡量做到有感情地讀。（低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確，高年級(jí)要注意節(jié)奏、停頓，語(yǔ)氣、感情等）<br>3、讀書時(shí)的姿讀書的正確姿勢(shì)。讀書時(shí)，雙手捧著書本，書本上端稍抬高與桌面成45度角，頭稍向前傾，這易看清字體，還能避免頸部肌肉緊張和疲勞。把書豎直或平放在桌上都是不正確的。<br>4、聽錄音，跟著錄音模仿讀。老師示范讀，學(xué)生有感情讀。<br>三、整體感知<br>1、讀完課文，對(duì)課文有了整體把握，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？或主要內(nèi)容是什么？簡(jiǎn)單概括一下課文內(nèi)容。<br>2、對(duì)課文有哪些疑問(wèn)？不明白的地方提出來(lái)，教師可以記在黑板的左上角或者右上角。<br>3、教師檢查學(xué)生字詞掌握情況?？梢圆捎眉凶R(shí)字、分散識(shí)字、集中分散有效相結(jié)合的方法指導(dǎo)處理字詞問(wèn)題。掌握字、詞后還可以放到句子里讀一讀，從而檢測(cè)是否真正識(shí)字。（低年級(jí)重點(diǎn)交流識(shí)字方法技巧，高年級(jí)主要是自主識(shí)字，理解字義，結(jié)合字義理解句子等）<br>四、講授新課<br>1、低年級(jí)盡量逐段講授，每段出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫，適當(dāng)拓展，即隨堂練習(xí)，如詞語(yǔ)仿寫，重點(diǎn)詞語(yǔ)造句，仿寫句子等。<br>2、中高年級(jí)可以講授重點(diǎn)句段、精彩句段等，滲透閱讀技巧，不動(dòng)筆墨不讀書，做到圈、點(diǎn)、畫、注，即圈出好詞、關(guān)鍵詞，點(diǎn)出重音、節(jié)奏，畫出好句、中心句、有深刻感受的句子等，批注自己的體會(huì)、感想。<br>3、圍繞課后練習(xí)題，以小組合作探究的形式討論發(fā)言，解決本課重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)解決自由讀過(guò)程中提出的問(wèn)題、疑惑。<br>4、對(duì)小組合作探究的要求：選出組長(zhǎng)，誰(shuí)記錄誰(shuí)發(fā)言分工到人，責(zé)任明確。小組間形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，匯報(bào)展示后有獎(jiǎng)勵(lì)措施，以激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)發(fā)言，積極參與。<br>5、教師對(duì)小組討論做梳理發(fā)言，總結(jié)、深化主題。<br>五、拓展延伸<br>融入小練筆。建立課堂作業(yè)本。低年級(jí)可以仿寫、造句，中高年級(jí)盡可能寫一段話，也可以寫本堂課的感受，體會(huì)或收獲。<br>六、布置作業(yè)<br>掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的的字、詞、課下鞏固練習(xí)。閱讀，推薦相關(guān)書目、篇章。預(yù)習(xí)下一課。<br>板書設(shè)計(jì)書寫規(guī)范，有示范性；語(yǔ)言準(zhǔn)確，有科學(xué)性；層次分明，有條理性；重點(diǎn)突出，有鮮明性；合理布局，有計(jì)劃性。</h3> <h3> 附錄：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)</h3> <h3> 書香校園<br> <br> 實(shí)效課堂<br><br> 涵養(yǎng)教師<br><br> 儒雅學(xué)生<br><br> 2021年5月28日<br><br></h3>