【壽光文達(dá)幼兒園課程案例】蠶寶寶日記

壽光市市直機(jī)關(guān)幼兒園文達(dá)園

課程脈絡(luò)圖緣起 <h1>　　在一次戶外活動(dòng)中，孩子們無意間發(fā)現(xiàn)了一只小蟲子，于是他們開始了觀察和討論。</h1> 子諾：這是毛毛蟲吧！我看到它的身上有毛毛。 雨宸：你看，它爬的時(shí)候身體彎來彎去的，真好玩。 露軒：它爬起來的時(shí)候好像蠶?。?lt;/span> 雨宸和子諾好奇地問：蠶是什么？ 聽到孩子們饒有興致的討論著蠶，帶著這樣的疑問，我們和孩子一起上網(wǎng)查詢資料，了解蠶是什么？從那天以后，孩子們經(jīng)常談?wù)撈鹦Q，他們表示非常想要見到真的蠶，因?yàn)槲乙彩欠浅Ｏ矚g小動(dòng)物的，于是在孩子們的迫切愿望下，我們從網(wǎng)上買來了蠶，從此開始了我們的養(yǎng)蠶生涯。 歡迎新成員 　　清明節(jié)過后，我們從網(wǎng)上購買的蠶到了，它們就這樣在一個(gè)盒子里安了家。 <h1>　　早上入園，孩子們就發(fā)現(xiàn)了班里的新成員，他們迫不及待的圍上來看一看蠶到底是什么樣子的。</h1><h1> 子諾：蠶怎么這么小??？像螞蟻一樣小，它什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)大呢？</h1><h1> 宇洋：蠶怎么不是胖胖的？白白的？</h1><h1> 俊萱：它們還很小，還是寶寶呢！</h1><h1> 皓軒：它的身體看起來好軟啊！它也會(huì)咬人嗎？它也會(huì)變蝴蝶嗎？</h1><h1> 蠶寶寶的到來引發(fā)了孩子們的熱烈討論。</h1> 蠶寶寶三千問 生長(zhǎng)點(diǎn)1：蠶寶寶的樣子 　　由于我們當(dāng)?shù)貨]有養(yǎng)殖蠶寶寶的，所以我和孩子們都缺乏這方面經(jīng)驗(yàn)，于是，我們一起上網(wǎng)查詢資料。通過網(wǎng)絡(luò)，我們了解到，原來蠶寶寶有好幾種樣子，因?yàn)樗囊簧?jīng)過好幾個(gè)階段，包括卵、蟻蠶、蠶蛹、蛾。 <h1 style="text-align: center;">我眼中的蠶寶寶</h1> 　　每個(gè)孩子眼中的蠶寶寶都是不一樣的！ 生長(zhǎng)點(diǎn)2：蠶寶寶吃什么？ <h1>　　幾天后，孩子們發(fā)現(xiàn)蠶寶寶吃的葉子都干掉了</h1><h1> 皓軒：干葉子不能吃了，都不新鮮了。</h1><h1> 錦鵬：戶外活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)外面有很多葉子，待會(huì)我們撿一些進(jìn)來給它吃。</h1><h1> 晨曦：它吃的不是我們的樹葉子，葉子長(zhǎng)得不一樣。</h1><h1> 恩齊：它吃草嗎？我們?nèi)グ尾莅桑?lt;/span></h1> 猜想：蠶寶寶喜歡吃什么？ <h1>教師反思：</h1> 孩子們發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的食物沒有了，都很想為它找到吃的，因此引發(fā)了一些猜想。從這些食物中可以看出，孩子是從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，想把自己最喜歡的食物分享給蠶寶寶，足見對(duì)蠶寶寶的喜愛。 <h1>蠶寶寶真的喜歡吃這些嗎？</h1><h1>家園配合：</h1><h1>“蠶寶寶的食物”大調(diào)查</h1> 　　通過孩子們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的食物有兩種，一種是桑葉，另一種是桑葚葉。蠶寶寶更喜歡吃哪一種呢？在家長(zhǎng)的配合下，我們找到了這兩種葉子，分別喂給了蠶寶寶。經(jīng)過兩天的喂養(yǎng)之后，孩子們發(fā)現(xiàn)吃桑葚葉的一只蠶寶寶死掉了，而吃桑葉的蠶寶寶還很健康。 <h1>　　帶著孩子們的猜想，我們繼續(xù)查詢資料，原來，蠶寶寶是很嬌氣的，如果喂養(yǎng)不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致它拉肚子、中毒，甚至死亡，比如說：吃的葉子不干凈或者是有水?！　?lt;/span></h1>蠶寶寶還怕什么呢？ 如果我們的手上抹了護(hù)手霜，或者屋里噴灑了花露水，像這些特殊的氣味，也會(huì)導(dǎo)致它的死亡。 　　從此以后，孩子們非常小心翼翼的照顧著蠶寶寶，每次都是把手洗干凈再去看一看，生怕把細(xì)菌帶給它。 <h1>教師反思：</h1> 1.在“蠶寶寶的食物”大調(diào)查活動(dòng)中，我們可以深切的感受到家園合作的重要性，在家長(zhǎng)的配合下，孩子們順利的完成了調(diào)查任務(wù)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，拓展了視野。家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)學(xué)習(xí)是任何人不可替代的。 2.從孩子們的對(duì)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于蠶寶寶的死亡，他們都有自己的獨(dú)特見解和思考，不僅顯示出了他們的細(xì)致的觀察力，還彰顯出了他們的推理能力。 3.孩子們的小心翼翼，蘊(yùn)含著他們對(duì)蠶寶寶的熱愛和喜歡，也看出孩子們對(duì)生命的敬畏和尊重，雖然孩子們都想去摸一摸，但是擔(dān)心自己傷害到蠶寶寶，他們努力控制著自己的行為。 <h1>　　為什么蠶寶寶喜歡吃桑葉呢？桑葉和桑葚葉有什么異同點(diǎn)呢？</h1> 喂養(yǎng)蠶寶寶 　　在確定蠶寶寶最喜歡吃桑葉后，孩子們每天都積極的喂蠶寶寶，像晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、離園前等，孩子們可以隨時(shí)給蠶寶寶喂食。 晨間活動(dòng)喂養(yǎng) 區(qū)域活動(dòng)喂養(yǎng) 離園前喂養(yǎng) 　　在孩子們的精心照顧下，蠶寶寶長(zhǎng)得非常快。孩子們小心翼翼的把蠶寶寶取出，給它們換了寬敞的新家。 蠶寶寶的新房子 生長(zhǎng)點(diǎn)3:種桑樹 　　師：隨著蠶寶寶的長(zhǎng)大，吃的桑葉也越來越多，我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題呢？ 露軒：我們可以到處找一找，看看有沒有桑樹葉，摘回來給它吃。 恩齊：我們這里很多都是桑葚樹，蠶寶寶根本不愛吃這個(gè)吧！ 錦鵬：我們能不能自己種樹，這樣蠶寶寶就會(huì)有很多葉子了。 經(jīng)過孩子們的商量，都覺得錦鵬的主意很不錯(cuò)，于是我們從網(wǎng)上購買了幾棵桑樹苗，種到了我們班的小菜園里。 我們的喂養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和支持，孩子們也紛紛在家種起了小桑樹，大家齊心協(xié)力解決了蠶寶寶的食物問題。 教師反思： 1.遇到食物不夠的問題后，孩子們能夠積極地想辦法解決，并大膽說出自己的想法。 2.解決問題的辦法有很多種，孩子們能夠判斷出最合適的辦法是哪一種，他們的邏輯思維能力和判斷能力是很不錯(cuò)的。 3.決定種桑樹之后，我們不僅在小菜園種植了，有的孩子也在家里種植了，足以看出孩子對(duì)蠶寶寶的喜歡。 生長(zhǎng)點(diǎn)4:周末喂養(yǎng)權(quán) 　　師：白白胖胖的蠶寶寶吃的越來越多，每天需要喂三四遍了，到了周末，沒有人喂它了，怎么辦？ 恩齊：我們把它帶回家吧！然后周一再帶來 師：恩齊的主意很不錯(cuò)，那誰帶回家呢？ 晨曦：我?guī)Щ丶遥蚁矚g小動(dòng)物 雨宸：我也喜歡，我家里也有很多小動(dòng)物 錦鵬：誰表現(xiàn)最好，誰就帶回家 宇洋：剪子包袱錘，誰贏了誰就帶回家 每個(gè)孩子都有自己的理由 　　孩子們眾說紛紜，最終我們通過投票的方式?jīng)Q定： 周五早上第一名到園的小朋友獲得周末喂養(yǎng)權(quán)。 投票 家園溝通 蠶寶寶的周末時(shí)光 　　仔細(xì)清洗新采摘的桑葉，喂給蠶寶寶！ 教師反思： 1.從孩子們的表達(dá)中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于喂養(yǎng)權(quán)，他們都有自己的理由，不管是做家務(wù)、整理物品，還是講衛(wèi)生，總之是有好的行為才能獲得這個(gè)權(quán)利，這些都可以折射出一種正確的世界觀和積極的生活態(tài)度。 2.中班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)協(xié)商解決問題了，當(dāng)大家出現(xiàn)分歧的時(shí)候，能夠找到一種合適的辦法解決問題，達(dá)成一致，比如說：猜拳、投票等。 3.在決定周末喂養(yǎng)權(quán)的過程中，孩子們的積極爭(zhēng)取，顯示出他們對(duì)蠶寶寶的熱愛，也能看出孩子們強(qiáng)大的責(zé)任心和愛心。 4.獲得家長(zhǎng)的支持很重要。在征得家長(zhǎng)的同意后，接下來我們要大膽的放手，相信孩子，讓孩子自己去照顧蠶寶寶，這樣孩子的責(zé)任心一下子就有了。 生長(zhǎng)點(diǎn)5：蠶寶寶的便便 <h1>　　喂養(yǎng)一段時(shí)間后，孩子們發(fā)現(xiàn)了一些黑色的小顆粒。</h1><h1> 舒婷：老師，這難道是蠶寶寶的便便嗎？</h1><h1> 晨曦：肯定是它的便便，你看這一只蠶寶寶的屁股上還有呢！</h1><h1> 露軒：它的便便臭嗎？</h1><h1> 師：蠶寶寶的便便可是有大用處的！蠶寶寶的便便又叫蠶砂，是一味中藥哦！而且干燥的便便可以裝在枕頭當(dāng)中，有消除疲勞的功效呢！你還知道哪些動(dòng)物的便便有神奇的作用嗎？</h1> 生長(zhǎng)點(diǎn)6:蠶寶寶吐絲了 　　皓軒：老師，蠶寶寶吃的這些葉子上有“蜘蛛網(wǎng)”。 梓晗:我也發(fā)現(xiàn)了，有白色的。 師：這些白色的“線”是蜘蛛網(wǎng)嗎？ 晨曦：不是蜘蛛網(wǎng)，我媽媽說，蠶寶寶會(huì)吐絲，這肯定是絲。 宇洋：它是不是要變成蠶蛹了，我吃過蠶蛹 帶著孩子們的問題，我們利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案，原來，蠶寶寶長(zhǎng)到一個(gè)月左右就會(huì)開始吐絲，結(jié)繭了，然后才會(huì)變成蠶蛹。蠶寶寶吐絲需要一個(gè)網(wǎng)格狀的場(chǎng)所，這樣才能順利結(jié)繭。 給蠶寶寶設(shè)計(jì)房子 孩子們利用我們區(qū)域中的材料給即將結(jié)繭的蠶寶寶做了新的家 蠶寶寶結(jié)繭了 　　蠶寶寶在扇骨上吐絲，孩子們可以直觀清晰的觀察到蠶寶寶的吐絲過程和路徑。 教師反思： 1.根據(jù)我們搜集到的資料信息，孩子們給蠶寶寶設(shè)計(jì)了各種各樣的房子。從房子的設(shè)計(jì)中，我們看到了他們不一樣的思維和創(chuàng)意想法。 2.在設(shè)計(jì)蠶寶寶的房子時(shí)，孩子們可以任意使用區(qū)域中的材料，正是這種材料的自由和自主，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣的房子提供了物質(zhì)保障。 生長(zhǎng)點(diǎn)7:蠶繭的作用 　　師：蠶繭有什么作用呢？它可以做什么呢？ 家園配合： 孩子們帶著疑問，和父母一起搜集資料，找尋答案！ 通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，蠶繭的作用真不?。?lt;/p> 　　可以做蠶絲被、蠶絲皂、面膜、毛線等等！ 生長(zhǎng)點(diǎn)8:蛻變 　　經(jīng)過一周的等待，蠶繭里涌現(xiàn)出了新生命--蛾子 錦鵬:這個(gè)蛾子會(huì)飛嗎？ 俊萱:應(yīng)該會(huì)吧！它有翅膀啊！ 雅淇:它的身上好像有些毛毛！ 　　瞧，一只計(jì)劃“逃跑”的蛾子恰好被孩子們發(fā)現(xiàn)了！ 　　知予:好多蛾子呀！這些白白的小點(diǎn)點(diǎn)是什么？ 雅淇:我也不知道！你看，里面有些黃黃的臟臟的是什么？ 俊萱:蛾子吃什么呢？ 錦鵬:它可能產(chǎn)卵了，我在書上見過！ 　　你發(fā)現(xiàn)蛾子產(chǎn)的卵了嗎？ 新一輪的生命征程即將開啟！ 期待！ 蠶寶寶，我想對(duì)你說 　　蠶寶寶成為我們的班級(jí)成員有50天的時(shí)間了，孩子們見證了蠶寶寶成長(zhǎng)的每一步。在這個(gè)過程中，孩子們也有一些自己的感受和話要說。 　　從孩子們的話中，我們可以感受到他們對(duì)蠶寶寶的愛，我也被孩子們豐富的情感和精神感動(dòng)著，我們一起期待蠶寶寶的征程。 思考 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，4-5歲的孩子喜歡接觸新事物，會(huì)經(jīng)常問一些與新鮮事物有關(guān)的問題。因此，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蠶感興趣之后，能夠及時(shí)的抓住孩子的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造條件，利用蠶寶寶的養(yǎng)殖讓孩子接觸大自然，感受生命的成長(zhǎng)。 在我們當(dāng)?shù)兀B(yǎng)蠶并不是我們的主要產(chǎn)業(yè)，所以在活動(dòng)推進(jìn)的時(shí)候遇到了一些困難，比如：當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，教師的經(jīng)驗(yàn)不足以給孩子答惑解疑，所以我們多數(shù)時(shí)候是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)蠶寶寶的食物出現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候，由于當(dāng)?shù)刭Y源有限，我們也沒有足夠的物質(zhì)支持。就是在這樣的條件下，我基于孩子的興趣，依然完成了養(yǎng)蠶的整個(gè)過程，并且持續(xù)在進(jìn)行著，當(dāng)孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、觀察探索、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)、交流合作的時(shí)候，老師也在努力的抓住孩子的每一個(gè)發(fā)展的契機(jī)，和孩子一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 價(jià)值 1.興趣是開展游戲的最好契機(jī) 在“蠶寶寶日記”這一游戲案例中，教師努力克服自身的不足，以孩子的興趣為主，在游戲中時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)展的需要、支持孩子的探究行為、助推孩子的深度學(xué)習(xí)和思考，幫助孩子在游戲中梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過蠶寶寶的養(yǎng)殖來真切的感受到生命的神奇。2.在互動(dòng)中成長(zhǎng) “蠶寶寶日記”的推進(jìn)就是在互動(dòng)中進(jìn)行的。這個(gè)互動(dòng)不僅是老師和孩子的互動(dòng)，還有同伴之間的互動(dòng)，孩子和材料之間的互動(dòng)，孩子和環(huán)境之間的互動(dòng)等，這種互動(dòng)，不僅能夠發(fā)展良好的人際關(guān)系，保證游戲的順利進(jìn)行，還會(huì)為下一步的游戲提供了可能，奠定了基礎(chǔ)。3.促進(jìn)家園溝通與合作 養(yǎng)殖蠶寶寶的活動(dòng)獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，加強(qiáng)了家園之間的溝通與交流。像俊萱就會(huì)在每天早上入園的時(shí)候拉著媽媽進(jìn)教室，看一看蠶寶寶的變化，媽媽也非常驚嘆于蠶寶寶的成長(zhǎng)，看到孩子照顧蠶寶寶的這種責(zé)任心，家長(zhǎng)們很欣喜，蠶寶寶成了我們家園互動(dòng)的一個(gè)良好的媒介。