<p class="ql-block ql-indent-1">為更好地開展課題研究工作，切實發(fā)揮課題研究對教育教學(xué)工作的促進作用，把課題研究落實到教育教學(xué)實踐過程中。課題組于5月份開展了課例研討系列活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">5月11日，課題組全體成員集中開展了備課、磨課。首先由即將上課的副校長郭秀麗、陳興書老師、林曉艷老師、陳紫靜老師講述自己的教學(xué)設(shè)想，接著大家積極發(fā)言，提出自己對課堂教學(xué)的建議，隨后，踴躍探討在課堂中如何巧設(shè)隨文練筆，更高效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">5月13日，陳興書老師在城一小五年級（2）班，執(zhí)教部編版五年級下冊《跳水》，陳老師對教材理解透徹，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生有層次的復(fù)述故事內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親眼目睹故事的全過程。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得。適時地將言語表達融入課堂之中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">5月14日，副校長郭秀麗在清流縣屏山小學(xué)，執(zhí)教部編版三年級下冊《我不能失信》，郭老師給學(xué)生充分的自主閱讀時間，引導(dǎo)學(xué)生理解“失信”，根據(jù)題目質(zhì)疑，復(fù)述故事內(nèi)容。延伸課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中自讀自悟，在理解文意的基礎(chǔ)上，巧設(shè)練筆，不僅隨堂檢測了學(xué)生課堂內(nèi)容掌握程度，而且提升學(xué)生寫作能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5月18日，林曉艷老師在桃源中心小學(xué)，執(zhí)教了部編版五年級下冊《手指》。林老師借助了文本特點，習(xí)得方法，進行讀寫聯(lián)動，學(xué)生在文中學(xué)到的表達方法，運用實踐中去。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5月18日，陳紫靜老師在城一小四年級（10）班，執(zhí)教了部編版四年級下冊《文言文二則》中的第一則文言文——《囊螢夜讀》。陳老師貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“教有所獲，研有所得”，公開課后，課題組成員集中進行評課議課。首先由四位執(zhí)教老師進行教學(xué)反思，接著，課題組其他老師們積極互動評課，大家從教學(xué)目標的落實、教學(xué)的方法與策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等多個角度評課議課，既提出課例值得學(xué)習(xí)的地方，又提出課堂設(shè)計中可以進一步進行打磨的細節(jié)，做到了資源共享，教學(xué)互助。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，課題主持人盧雪華老師進行了點評與總結(jié)：隨文巧設(shè)練筆教學(xué)首先要讓學(xué)生理解文，選取具有典型性、教育性的精彩片段，讓學(xué)生對文本“學(xué)得意，習(xí)得法”。其次要巧借支點，關(guān)注文本的語言訓(xùn)練點及文本空白點來指引教學(xué)，促使學(xué)生有文可仿、有料可寫。在隨文巧設(shè)練筆，提高學(xué)生寫作能力的探索路上，老師們應(yīng)把怎樣調(diào)動孩子積極主動地想寫、樂寫作為今后教學(xué)的主要努力方向，一路且歌且行，且行且思，做好孩子寫作路上的引路人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">掬一縷暖陽入懷，捧一份情懷入課。本次課例研討為我們打開了一扇大門，引領(lǐng)著我們上好每節(jié)課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">問渠那得清如許，為有源頭活水來。在提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)路上，唯愿你我：探究策略，心中有法，實踐于行，且行且珍惜！</p>