<p class="ql-block"> “首夏猶清和，芳草亦未歇”，5月26日至5月30日在魏智莉校長和王偉主任的帶領(lǐng)下，我們一行七人來到山城重慶，參加第十屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討活動。</p> <p class="ql-block"> 本次會議以“在閱讀中學(xué)會閱讀，走向有思考的閱讀”為主題，從五場專家報(bào)告，兩節(jié)研究課，十四節(jié)展示課分別進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。群文閱讀的理念就是“在閱讀中學(xué)會閱讀”，相當(dāng)于“自主參與”，把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，在閱讀探究中提升閱讀素養(yǎng)。群文閱讀強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的閱讀，強(qiáng)調(diào)文本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)理解結(jié)構(gòu)的形成，相當(dāng)于“內(nèi)在心智運(yùn)作”。</p> <p class="ql-block"> 四川綿陽東辰國際學(xué)校的一節(jié)《人物內(nèi)心面面觀》，讓人印象深刻。老師通過讓學(xué)生瀏覽、跳讀等形式速讀三篇文本，在文本上勾畫、批注體會人物內(nèi)心，采用外表暗示、心理直寫、環(huán)境烘托等表現(xiàn)形式讓學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。</p> <p class="ql-block"> 重慶市開州區(qū)漢豐第二小學(xué)的譚靜老師，執(zhí)教的《肥肥的我該怎么辦》將課程生活化，教師幽默風(fēng)趣，帶領(lǐng)學(xué)生采用推理與分析的策略，走進(jìn)文本。</p> <p class="ql-block"> 一場場精彩的專家報(bào)告，一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的展示課，群文閱讀的魅力在我們的眼前如書卷般緩緩展開，讓我們聽有所得，對群文閱讀有了更深刻的認(rèn)識和思考。課上我們專心聆聽，認(rèn)真做筆記，晚上及時交流心得，小議收獲。</p> <p class="ql-block"> 看，領(lǐng)導(dǎo)和我們每位老師都在認(rèn)真聆聽，沉浸其中。</p> <p class="ql-block"> 瞧，她們奮筆疾書的記錄，滿滿的筆記，滿滿的知識，滿滿的思考……</p> <p class="ql-block"> 夜已深，我們聚集在一起談?wù)撝斋@……思考自己的課堂如何與群文閱讀教學(xué)相融合……</p> <p class="ql-block"> 我校群文閱讀教學(xué)已探索多年，這次的培訓(xùn)讓我們對群文閱讀，有了更深更新的認(rèn)識。群文閱讀不同于單篇文本教學(xué)，它需要教師在教學(xué)中具有整體觀念，要把群文視為一個整體。議題是群文閱讀探討的核心，所選議題必須具有探究的價(jià)值，一定要處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。而教學(xué)一般采用五大策略：辯識與提取、分類與比較、推理與分析、整合與詮釋、評價(jià)與反思。</p><p class="ql-block"> 我們要有閱讀大觀念即文本理解圖式。關(guān)注學(xué)生的思維方式，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中，從似有所悟到言語清晰的表達(dá)。群文閱讀教學(xué)重在幫助學(xué)生建立起更加豐富的文本理解圖式，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中快速識別文本中出現(xiàn)的圖式，在閱讀中學(xué)會閱讀。</p> <p class="ql-block"> 此刻，每個人內(nèi)心的充實(shí)無以言表，載著沉甸甸的收獲，不禁感嘆：人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。</p><p class="ql-block"> 最后用八個字表達(dá)我們對群文閱讀的理解——聚焦思維，學(xué)會閱讀。</p>