百舸爭流競風(fēng)采，以賽促教共成長——萊山區(qū)第九小學(xué)開展基于核心素養(yǎng)的課例展示活動

萊山區(qū)第九小學(xué)

為進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)青年教師駕馭課堂教學(xué)的基本功。5月17—5月25日煙臺市萊山區(qū)第九小學(xué)進(jìn)行了基于核心素養(yǎng)的青年教師課例展示和評比活動。15名青年教師精心準(zhǔn)備、精彩講授，呈現(xiàn)了“和而不同，各美其美，美人之美，美美與共”的優(yōu)質(zhì)課堂。 精心備課 　　三尺講臺是一個神圣的地方，此次評比和展示也是一次難得機(jī)會。在正式授課之前，每一位老師認(rèn)真研究教材，廣泛收集資料素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 語文組《“諾曼底號”遇難記》 　　17日上午季久超老師講授的《“諾曼底號”遇難記》引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的對話，學(xué)生入情入境的朗讀和表達(dá)深深地感染了在座的聽課教師。 　　“各美其美，美美與共?！睆埫衾蠋焾?zhí)教的《“諾曼底號”遇難記》從師生談話導(dǎo)入“英雄”這一主題，巧用多媒體課件特效，引導(dǎo)學(xué)生移情入境，最終落腳于文化素養(yǎng)的追求之上，思考生命意義、致敬時(shí)代英雄。 《蜘蛛開店》 　　“蜘蛛最擅長干什么呢？”“蜘蛛竟然會開店！”我校李雪菁老師和孫春艷老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》生動有趣，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入了夢幻的童話世界。兩位老師從梳理課文的主要內(nèi)容，到提煉出課文的示意圖，最終指導(dǎo)學(xué)生讀出三位顧客的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受到了蜘蛛思維方式的簡單。優(yōu)美圓潤的音色、親切大方的教態(tài)、靈活的教學(xué)機(jī)智，令孩子們仿佛置身于神奇的童話世界之中，紛紛踴躍發(fā)言，積極參與課堂。 《一分鐘》 　　一分鐘能做些什么事？一分鐘到底是多久？王心怡老師帶領(lǐng)孩子們由探究“元元”的情緒入手講授課文《一分鐘》，引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活體驗(yàn)，明白時(shí)間的寶貴，形成管理時(shí)間的意識。 　　教學(xué)有法，教無定法。夏麗羽老師以扎實(shí)的教學(xué)基本功游刃于課堂之上，帶動學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地朗讀與書寫，巧妙的板書設(shè)計(jì)、順理成章的德育教育，都值得其他老師學(xué)習(xí)與運(yùn)用。 《我們奇妙的世界》 　　“世界多奇妙，你來說說看！”三年級的林慧慧老師和張英楠老師給我們呈現(xiàn)了兩堂奇趣活潑的優(yōu)質(zhì)課堂。張英楠老師引導(dǎo)學(xué)生探索天地間隱藏著的無窮無盡的奧秘，啟發(fā)學(xué)生要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；林慧慧老師扎實(shí)推進(jìn)朗讀指導(dǎo)，多遍讀、多形式讀，帶領(lǐng)孩子們從讀中品、讀中思，孩子們童真俏皮的朗讀浸潤了聽課教師們的心田。 《楊氏之子》 　　穿越千年，品讀經(jīng)典，文言文是我們不能抗拒的文化遺產(chǎn)。李偉紅老師執(zhí)教的《楊氏之子》以小主人公的風(fēng)趣機(jī)智吸引學(xué)生，調(diào)動他們的興趣和好奇心，使學(xué)生們感受到了文言文特有的藝術(shù)魅力。舉一隅不以三隅反，李老師利用以文帶文的形式，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)《楊億巧對》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中更好地掌握學(xué)習(xí)方法。 數(shù)學(xué)組 　　磨礪以須出鋒芒，倍道而進(jìn)正當(dāng)時(shí)。數(shù)學(xué)組劉子祥老師第一個進(jìn)行展示，他帶來的是《求相同加數(shù)的和》。劉老師面帶笑容，通過魔術(shù)師變魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣。劉老師在課堂上突出重難點(diǎn)“幾個幾相加”這一知識，大膽放手讓學(xué)生通過識圖形、寫數(shù)字、數(shù)數(shù)字來理解“幾個幾相加”。在教學(xué)過程中，劉老師關(guān)注到了全體學(xué)生的表現(xiàn)，真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。 　　曲靜老師展示的是《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》，讓孩子們幫助老師解決在超市遇到的困難，從而引入課堂。在知識講解過程中，放手讓學(xué)生去自己探索、分組討論三者的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫睦斫馊哧P(guān)系，讓我們看到了小手如林。最后，曲老師幫助學(xué)生整理本節(jié)課的購物問題，又帶著學(xué)生回顧了行程問題、工程問題等，讓學(xué)生體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 　　魯夢怡老師展示的是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。從2008年北京奧運(yùn)會獎牌數(shù)目導(dǎo)入，讓孩子們對數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理，從而引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。在課堂上，魯老師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，結(jié)合整體和局部的關(guān)系，可能會想到借助單位圓來繪制合適的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來。整節(jié)課魯老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。 　　在《蟲蝕算》教學(xué)中，史崇娜老師以文字的形式提供數(shù)學(xué)信息，“每個漢字代表一個數(shù)，相同的漢字代表相同的數(shù)，借助問題'騰'和'飛'各代表哪個數(shù)”，引入對算式中的推理問題的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，注意組織適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、嘗試手段發(fā)現(xiàn)規(guī)律，猜測結(jié)論，發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，滲透代數(shù)思想。史老師力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”的教學(xué)理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、實(shí)效性。 英語組 　　杜衛(wèi)波老師講的是四年級下冊U6 L1 I’m going to Mount Taishan. 本課以travel為話題，引導(dǎo)學(xué)生討論及表達(dá)旅行計(jì)劃。杜老師關(guān)注學(xué)生，充分運(yùn)用教育信息化工程2.0設(shè)計(jì)了互動課件，動態(tài)相冊互動問答和盲盒旅行推薦，學(xué)生喜聞樂見，積極參與。 　　姜元茗老師執(zhí)教的也是四年級下冊U6 L1 I’m going to Mount Taishan. 本節(jié)課充分體現(xiàn)教育信息化工程2.0的要求，靈活組織，應(yīng)用多媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。課堂上采用圖片、視頻、表格等可視化的表達(dá)方式提升內(nèi)容表現(xiàn)力，有效促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。 說課、評課 　　研而不教則空，教而不研則淺。授課結(jié)束后，每位老師又從核心素養(yǎng)和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0兩個維度進(jìn)行說課，各教研組長進(jìn)行評課。 　　此次活動為年輕教師們搭建了一個實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺，在教學(xué)方面得到了磨煉、提升，迅速成長，對提高教師的教育教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用。