陽光組：面向陽光，茁壯成長 劉慧敏<br> 今天晚上聽了雷蕙而老師講授的《如何巧妙指導學生建立融洽關系》課程，收獲很多。雷老師講課精彩極了。雷老師從老師指導和學生自己解決兩個方面講授了解決學生沖突的方法。復習一下雷老師今晚的兩個金句：化解矛盾，先處理情緒，再處理事件。良好的人際關系是讓一個人更幸福感的關鍵因素。<br> 今天的課程感觸最深。作為班主任，了解各個年齡階段的學生對沖突的解決手段，也對我們有一些警示或者反思。在處理學生之間的矛盾時，我們批評學生要留有余地，不能把學生的錯誤與學生的人品人格混為一談；不能因為學生犯了幾次錯誤就據(jù)此對這個學生下結(jié)論、貼標簽；不能從人格人品上否定學生，把學生至于絕望境地。否則就免不了出現(xiàn)學生的“拼死抵抗”。<br> 教師如何巧妙化解學生間的沖突？教師管理好自己的情緒是有效處理學生沖突的前提。這就要求我們在課堂上時刻保持良好的情緒，保持一份覺察，尊重孩子。處理他人情緒四步法：接納（情緒），分享（先情緒再事情），肯定和引導（積極正面），策劃（聚焦未來和解決問題）。當一個孩子越能用精確的言辭表達他的感受，他就越能處理好自己的情緒。運用轉(zhuǎn)換焦點破冰法——幫助學生化解情緒。教師可以用創(chuàng)新性的趣味方法化解學生間的沖突，比如：握手，對視，逗笑對方等。如何讓學生掌握關系密鑰：1.沖突選擇輪：讓學生自制應對沖突選擇輪，學會用多種方法去解決沖突。2.學生法寶——換位思考法：多站在對方的角度去思考問題，也許沖突能很快的解決。<br> 特別觀看了“換位思考法”的演示視頻，更加明白：班主任在處理學生之間的矛盾時，要把握分寸，原則性的問題，態(tài)度要嚴肅、誠懇、果斷；細節(jié)問題要動之以情，曉之以理，春風化雨般感化和陶冶他們。生活中的小矛盾，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果自己有理就咄咄逼人，寸步不讓，其結(jié)果必然是讓對方難以下臺，使矛盾激化。只要雙方學會換位思考，設身處地理解對方，才能化干戈為玉帛。<br>感謝雷老師精彩的課程。 裴曉英<br> 小學生正處于心理逐漸成熟的關鍵時刻，是心理發(fā)展中的群體意識與自我意識處于矛盾交織的起始階段。幫助學生建立融洽的師生關系和良好的同學關系，要做到以下幾點：<br>一、促進師生間的理解和互動<br> 客觀、準確地了解學生是建立良好師生關系的開端，為此教師對學生作出正確客觀的評價是非常重要的。其次就是要充分尊重和信任學生。尊重學生不但要把他們當作有價值的人看待，還要把這種尊重表達 出來，讓對方察覺到。<br>二、創(chuàng)設民主、和諧的班級氣氛<br> 良好的班級成員為學生愉快學習、身心健康發(fā)展提供了環(huán)境條件。<br>三、培養(yǎng)學生進行有效人際交往的能力<br> 人際交往能力的提高是通過自覺學習和實際鍛煉逐漸培養(yǎng)起來的。教師要積極創(chuàng)造條件，利用講座、介紹相應的書籍、個別心理咨詢和團體心理輔導等方法為學生提供有關教育。 黃潤團<br>今天晚上聽了老師的授課，感觸頗深的：老師與學生的關系直接影響學生學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。如果老師與學生的關系融洽，老師在學生中就會有說服力，學生就聽老師的指揮，少違反紀律和規(guī)定，一心撲到學習上。因此，老師轉(zhuǎn)變意識，多與學生交流溝通，多稱贊學生，要寬容、尊重學生，民主、平等地對待每個學生，與學生建立融洽的師生關系是很重要的。 葉少華<br>2021.5.30雷蕙而老師的《如何巧妙指導學生建立融洽關系》主要從沖突產(chǎn)生的原因、如何巧妙化解學生間的沖突、如何讓學生掌握關系秘鑰三方面展開講述。沖突產(chǎn)生的原因有：<br>1.立場不同；<br>2.缺乏情緒管理能力；<br>3.缺乏從他人的角度看自己的能力；<br>4.缺乏多線思維；<br>5.缺乏面對沖突的能力；<br>化解學生間的沖突的技巧有運用處理他人情緒四步法和轉(zhuǎn)換焦點破冰法。<br>當我們處理事情時，先看見孩子的情緒，繼而接納孩子的情緒；從而肯定和引導與孩子相關事情的積極意義和值得肯定的地方，處理好情緒后再處理事情。如今晚孩子因為好奇拿了我的四葉草耳夾玩，而后我發(fā)現(xiàn)耳夾竟然掉了兩個葉片，我有點生氣，我向孩子表達了我的情緒，我怕我繼續(xù)嘮叨和生氣，對他說“快點去洗澡，你破壞了我的耳夾，我生氣了。別拖拉了，不然后果更嚴重?！睆倪@一件事上，我發(fā)現(xiàn)自己不管處理誰的事情，我們會先處理好自己的情緒再處理自己的事情。睡前我們再談起這件事，談到了這兩天的愉悅與今晚的有點不開心，我們都從中成長了。同時孩子也向我表達了今天下午他有點不開心了，因為他的好朋友昕一直看電視，直到他媽媽催促才關了電視不看，孩子說他們沒有好好玩游戲，因為好朋友在看電視，沒有與他一起玩耍。<br>再如轉(zhuǎn)換焦點破冰法---幫助學生化解情緒，記得三年級的時候，我班上剛轉(zhuǎn)來的孩子小豪與小唐發(fā)生了沖突，小唐受傷了，幸運的是雙方家長都特別配合學校工作，友好處理這件事。家長們與學校一致認為回到班上進行一個“教育”讓他們當著全班同學的面“握手言和”，“不打不相識”，同一個班上，再見是好友，和諧相處之類的。打架不是解決問題的方法，引導孩子用正確方法解決問題，從此，班上沒有出現(xiàn)過“打架”的情況。<br>生活中，學生相處之間難免會遇到一些關系沖突，通過雷老師的引導，我們也學著讓學生掌握關系秘鑰，如技巧1：沖突選擇輪和技巧2：換位思考法。選擇輪的技巧很新穎而且能引導學生自己去梳理沖突，并尋找到更好的方法處理事情，這實在太贊了。同時，在平時教育教學中，我也會運用“換位思考法”引導自己也引導學生去面對人際關系，處理事情真的變得簡單多了，也更能發(fā)現(xiàn)問題的關鍵所在，從而更好處理問題了。<br>人際關系是決定我們幸福與否的關系，愿我們都有和諧一點的人際關系，有自己三五知己，成長路上與人和諧相處，和善對待每一個時期遇到的朋友。正如馬克吐溫所言生命如此短暫，我們沒有時間去爭吵、道歉、傷心、斤斤計較，我們只有時間去愛，一切稍縱即逝。讓我們珍惜每一次相聚的時光，珍惜每一次有愛而快樂的閑聊。<br>感謝幸福家，引導著千萬家的我們走在幸福的道路上，影響更多的人幸福地生活。 譚知汝<br>謝謝雷老師授課，收獲也挺大的。<br>換位思考其實就是同理心。只要我們能在發(fā)生問題時。我們用同理心的方式來對待，假如我是他，我會如何做。 任雪<br>建立融洽的關系應該是人生中的一個重大課題，首先在我們步入社會之前大部分有時間是在學校的，所以如何指導學生建立融洽的關系是有必要的。這也是我們作為老師在教學工作中應該要掌握的技能，所以學習完這節(jié)課，對于在處理學生日常矛盾的時候有了更為合適的方法。這節(jié)課中又提到了處理他人情緒四步法，看來這個方法適用性非常廣，也希望自己在教學實踐中能夠運用自如。課中提到的其他方法也是在尊重學生的基礎上，巧妙的解決矛盾。不僅在處理學生矛盾，而且與親人之間，這些方法依然適用。