為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)，有效促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。2021年5月24日至5月27日，宕昌縣教育局與廣東省擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)組織聯(lián)合，在宕昌縣城關(guān)九年制學(xué)校開展了為期一天的“小學(xué)校長(zhǎng)科學(xué)研習(xí)營(yíng)”活動(dòng)。在城關(guān)三小、金木九年制學(xué)校、理川小學(xué)、謝家壩九年制學(xué)校、韓院小學(xué)、大寨九年制學(xué)校開展了為期三天的“片區(qū)科學(xué)教師研修班”活動(dòng)。 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)共有我縣30 個(gè)學(xué)區(qū)、6所學(xué)校的88位小學(xué)校長(zhǎng)和152位科學(xué)教師參加?；顒?dòng)中《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教育》、《小學(xué)科學(xué)教育行動(dòng)的號(hào)角》、《什么是科學(xué)》、《因地制宜開展科學(xué)教育》、《提升教育基礎(chǔ) 助推美好教育》、《如何帶著孩子玩轉(zhuǎn)科學(xué)》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)具研制的路徑與案例》、《做一個(gè)合格的科學(xué)老師》等一堂堂講座精彩呈現(xiàn)。</p> <h1> <font color="#ed2308"><b>校長(zhǎng)研習(xí)營(yíng)篇</b></font></h1> 5月24日，福建省教研室小學(xué)科學(xué)教研員林維超老師解讀《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教育》，主要從以下六方面進(jìn)行了闡述。一、小學(xué)科學(xué)教育的地位；二、小學(xué)科學(xué)教育的途徑；三、小學(xué)科學(xué)教育正?；枰鉀Q的問(wèn)題；四、積極創(chuàng)建有特色科學(xué)教育學(xué)校；五、介紹福建省兩位科學(xué)教師；六、分享日本一所小學(xué)科學(xué)教育的參觀感受。同時(shí)，對(duì)作為校長(zhǎng)如何打造科學(xué)特色學(xué)校給出了具體可借鑒的思路和策略。也為我縣小學(xué)科學(xué)課的開設(shè)與教學(xué)起到了指導(dǎo)作用。 浙江省杭州市景苑小學(xué)校長(zhǎng)邵鋒星的講座《吹響小學(xué)科學(xué)行動(dòng)的號(hào)角》以《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的變化，從國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出科學(xué)教育的最終目標(biāo)是讓所有的學(xué)生都應(yīng)該有也必須有機(jī)會(huì)使自己成為擁有良好科學(xué)素養(yǎng)的人。 山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授馮力駿教授解讀《什么是科學(xué)》，主要從以下幾方面進(jìn)行了闡述。一、“科學(xué)”概念的外延；二、“科學(xué)”發(fā)展簡(jiǎn)史；三、西方古代自然哲學(xué)的世界觀；四、中國(guó)古代自然哲學(xué)的世界觀；五、西方古代邏輯思維；六、中國(guó)古代邏輯思維；七、中西方古代哲學(xué)的比較；八、中國(guó)古代自然哲學(xué)；九、西方古代數(shù)學(xué)；十、中國(guó)古代數(shù)學(xué)；十一、西方古代物理學(xué)；十二、中國(guó)古代物理學(xué)；十三、近代科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想的先驅(qū)；十四、西方現(xiàn)代哲學(xué)對(duì)科學(xué)的影響；十五、西方現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展；從西方到東方，深度剖析和探尋科學(xué)是什么?？茖W(xué)是科學(xué)知識(shí)與應(yīng)用，是科學(xué)研究與方法論，也就是科學(xué)思維，科學(xué)是科學(xué)世界觀與科學(xué)精神價(jià)值觀，是質(zhì)疑與探究。<div><br><div><br></div></div> 浙江省永嘉縣花坦小學(xué)老師朱利鋒解讀《因地制宜開展科學(xué)教育-山水田園課》，主要從幾方面闡述。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：指向4C能力和社會(huì)性成長(zhǎng)；二、真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)；三、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題；四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。<div><br></div> 山水田園課結(jié)合學(xué)科PBL設(shè)計(jì)要素，以研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中溝通交流、合作協(xié)作、批判性思維與問(wèn)題解決、創(chuàng)造創(chuàng)新為目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)在地化、兒童化、項(xiàng)目化。使學(xué)生活用學(xué)習(xí)，最終指向以人為本的終身學(xué)習(xí)者為目標(biāo)。 <p class="ql-block"> 浙江省杭州市蕭山區(qū)湘湖小學(xué)副校長(zhǎng)沈洋帶來(lái)《提升教師基礎(chǔ) 助推美好教育》，主要從校長(zhǎng)管理層角度闡述。一、教育思考：（1）執(zhí)行力價(jià)值：教師第一，學(xué)生第二；（2）學(xué)習(xí)力發(fā)展：教師差異，分層培養(yǎng)；（3）發(fā)展力驅(qū)動(dòng)：五維行動(dòng)，以小見(jiàn)大；二、五維行動(dòng)：（1）教研一體：管理緊密型合作；（2）頂層設(shè)計(jì)：項(xiàng)目菜單化規(guī)劃；（3）以小見(jiàn)大：過(guò)程微型化行動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> 五微行動(dòng)：微課題”構(gòu) 成“問(wèn)題群”，“微講壇”組成 “名師群”，“微創(chuàng)新”形成 “策略群”，“微課程”統(tǒng)成 “資源群”，而這四個(gè)方面都是 “微評(píng)價(jià)”的構(gòu)件或維度，合成 一個(gè)“動(dòng)力群”，為教師成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。 橡果科學(xué)總負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)科學(xué)事業(yè)部負(fù)責(zé)人歐陽(yáng)鳳分享了《如何帶著孩子玩轉(zhuǎn)科學(xué)》。介紹了項(xiàng)目背景、好玩的科學(xué)課程、科學(xué)點(diǎn)火人小額基金、全國(guó)研習(xí)營(yíng)來(lái)助推宕昌的科學(xué)教育。 <h1> <font color="#ff8a00"><b>片區(qū)研修班</b></font></h1> 2021年5月25日至5月27日公益講師兵分兩路，為全縣六個(gè)片區(qū)的科學(xué)教師帶去講座和科學(xué)課示范課。 <font color="#167efb"><b>示范課</b></font> <p class="ql-block"> 浙江省杭州市景苑小學(xué)校長(zhǎng)邵鋒星校長(zhǎng)帶來(lái)的小學(xué)二年級(jí)的科學(xué)“觀察”課《觀察雞蛋》。先從雞蛋的外部特征觀察，在剝開熟雞蛋和打開生雞蛋觀察構(gòu)成有什么不同。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡和心理特點(diǎn)，他們的好奇心是極強(qiáng)的。通過(guò)觀察可以培養(yǎng)孩子們的觀察能力和對(duì)事物觀察的準(zhǔn)確性。</p> <p class="ql-block"> 浙江省杭州市蕭山區(qū)湘湖小學(xué)副校長(zhǎng)沈洋帶來(lái)一節(jié)三年級(jí)科學(xué)課《磁力大小會(huì)變化嗎？》。通過(guò)展示圖片提出問(wèn)題，學(xué)生猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)質(zhì)疑的問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決。我們常說(shuō)“科學(xué)課堂面向全體學(xué)生”，沈洋老師也通過(guò)原創(chuàng)教學(xué)具的設(shè)計(jì)和制作，讓四人小組的每個(gè)孩子都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，動(dòng)手動(dòng)腦，表達(dá)觀點(diǎn)。</p> <b><font color="#39b54a">常規(guī)課</font></b> 除了公益講師的示范課，我們還有本地科學(xué)老師講的常規(guī)課。賈河小學(xué)趙英的《食物包裝上的信息》；金木九年制學(xué)校李文花的《點(diǎn)亮小燈泡》；理川小學(xué)張智學(xué)《晝夜交替的現(xiàn)象》；謝家壩九年制學(xué)校徐高峰《物體在水中是沉還是浮》；官亭九年制學(xué)校申升方《食物中的營(yíng)養(yǎng)》；好梯九年制李換麗《營(yíng)養(yǎng)要均衡》；大寨九年制學(xué)校王利會(huì)《時(shí)間在流逝》；沙灣小學(xué)袁艷霞《一天的食物》。八位老師的課堂展示了我縣科學(xué)教師開展科學(xué)課的傳授方式以及對(duì)科學(xué)課教學(xué)理念的掌握程度。公益講師評(píng)課分析，適時(shí)提出建議，促進(jìn)了執(zhí)教教師的思考和課程完善，進(jìn)一步提升了我縣科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。 <h1> <font color="#b06fbb"><b>片區(qū)講座</b></font></h1> 浙江省杭州市景苑小學(xué)校長(zhǎng)邵鋒星《行動(dòng)的號(hào)角》；山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授馮力駿教授解讀《什么是科學(xué)》；浙江省永嘉縣花坦小學(xué)老師朱利鋒解讀《因地制宜開展科學(xué)教育-山水田園課》； 福建省教研室小學(xué)科學(xué)教研員林維超老師解讀《當(dāng)個(gè)稱職的小學(xué)科學(xué)教師》從以下幾點(diǎn)做了闡述。一、小學(xué)科學(xué)教師承擔(dān)“啟智增慧”重任；二、小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)技能；三、小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能；四、小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)技能；<div> 當(dāng)你喜歡當(dāng)并成為稱職的科學(xué)教師，點(diǎn)亮山村娃的科學(xué)夢(mèng)，讓他們喜歡科學(xué)，成為他們喜歡的科學(xué)教師，你就成功了。</div> 浙江省杭州市蕭山區(qū)湘湖小學(xué)副校長(zhǎng)沈洋帶來(lái)《教具研制助推教師美好成長(zhǎng)》。展示了創(chuàng)新教具的研制過(guò)程，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再到改進(jìn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐檢驗(yàn)，提出解決辦法。這一整個(gè)思維過(guò)程，為老師自主學(xué)習(xí)、探索性和研究性學(xué)習(xí)增添了一條切實(shí)可行的路徑。 <h1> <font color="#9b9b9b"><b> 教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)</b></font></h1> 每個(gè)片區(qū)活動(dòng)最后，橡果科學(xué)的孫陽(yáng)和歐陽(yáng)鳳會(huì)帶領(lǐng)著研修班的老師們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。看，老師們“玩”的多開心。 為期一天的小學(xué)校長(zhǎng)研習(xí)營(yíng)和三天的片區(qū)研修班活動(dòng)告一段落。培訓(xùn)的結(jié)束是開啟下一個(gè)新的起點(diǎn)，相信我們的老師們?cè)诳茖W(xué)的道路上越走越好，越走越遠(yuǎn)。