<p class="ql-block"> 初夏向榮萬物長，清風(fēng)徐來，微風(fēng)不燥。兩天，兩個課題同課異構(gòu)，十五名教師滿懷熱情齊聚東營市晨陽學(xué)校，為我們帶來堂堂精彩紛呈的優(yōu)課，也彰顯了開發(fā)區(qū)初中語文教學(xué)的蓬勃發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 精美的課經(jīng)過千雕萬琢，渾然天成，充滿魅力。</p> 《好的故事》 <p class="ql-block"> 5月31日，當(dāng)天的課題為魯迅先生的散文詩《好的故事》，共有八名老師給我們帶來了別樣的語文教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block"> 趙秀清老師立足課標(biāo)要求，設(shè)計巧妙，注重對朗讀停頓、感情的指導(dǎo)。朗讀中感受魯迅先生由絕望--希望--絕望的感情變化，體會蘊(yùn)含在文章中作者的美好愿望。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由李卓迅老師執(zhí)教，李老師從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，重視學(xué)生疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文了解文章表達(dá)與現(xiàn)代漢語的不同。并將難讀難懂的字詞落實在課堂練習(xí)本上，使學(xué)生學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)執(zhí)教的楊文龍老師注重多種教學(xué)策略的使用。例如在品析文章語言時，通過改寫句子進(jìn)行對比的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到文章給讀者留下想象空間的特點，通過前后對比朗讀感受文章的特點。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)執(zhí)教的宋家份老師來自勝利十七中。宋老師娓娓道來，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，把課堂做到扎扎實實，真真實實。</p> <p class="ql-block"> 下午，執(zhí)教第五節(jié)課的杜慶俠老師同樣也來自勝利十七中。杜老師引導(dǎo)學(xué)生在美文中穿行，在夢境中感受魯迅先生熱切的希望。明確了本文的寫作手法—象征，實現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力點的遷移。</p> <p class="ql-block"> 執(zhí)教第六節(jié)課的老師是來自勝利四中的張娟老師。張老師教學(xué)語言凝煉，教學(xué)指令明確，引導(dǎo)學(xué)生在修辭、句式、富有表現(xiàn)力的詞語的角度賞析散文的語言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到語速、語調(diào)、重音進(jìn)行詩意朗讀。整節(jié)課書聲瑯瑯，意味有余。</p> <p class="ql-block"> 第七節(jié)課由勝利四中的吳學(xué)靜老師執(zhí)教。吳老師引導(dǎo)學(xué)注意到省略號的使用布置預(yù)習(xí)，在課堂中的字詞教學(xué)落到實處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在任務(wù)單上寫下在魯迅期待的未來的樣子，真正把寫的任務(wù)落在紙上。</p> <p class="ql-block"> 第八節(jié)課由張榮基老師執(zhí)教。張老師在引領(lǐng)學(xué)生在美文中暢游時提出開頭結(jié)尾都提到“昏沉的夜”，有什么不同，引發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑。課后作業(yè)中給學(xué)生提供了不同的閱讀方法，形式新穎。張老師情感充沛，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，一節(jié)課在意猶未盡中畫上圓滿的句號。</p> 《觀滄海》 <p class="ql-block"> 6月1日，七名教師同課異構(gòu)執(zhí)教《觀滄海》。群賢畢至，少長咸集，你方唱罷我登場，各路大咖各顯神通。</p><p class="ql-block"> 從學(xué)生先前認(rèn)識的“梟雄”曹操到真正的英雄，從學(xué)生當(dāng)評委評價名人吟唱到學(xué)生根據(jù)理解自己演繹詩歌，實驗中學(xué)的馬聰聰老師一次又一次的帶領(lǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，打破學(xué)生的固有認(rèn)知，發(fā)散學(xué)生思維。</p> <p class="ql-block"> 袁媛老師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟詩歌中的美。通過改四言詩為三言詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌節(jié)奏美；發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想和想象，描繪畫面，品味詩歌情感美；通過改四言詩為七言詩感悟詩歌邏輯美。并學(xué)以致用，比較劉禹錫《浪淘沙》原詩與改后的不同，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。</p> <p class="ql-block"> 把課堂氣氛調(diào)動的活潑熱烈而高效有序，崔鳴瀟老師做到了。他設(shè)計的活動形式新穎，學(xué)生作為評委從聲音、姿態(tài)、神韻、心志四個方面評價老戲骨鮑國安老師演技的活動燃爆課堂。把吟唱的形式帶到課堂，學(xué)生置身其中感受了古樸、隨性的唱法，學(xué)生非常積極活躍。</p> <p class="ql-block"> 李濱芝老師重視朗讀，方法指導(dǎo)的非常細(xì)致，對于文言副詞“以”“若”等都涉及，李老師引經(jīng)據(jù)典，引用古籍中詩歌朗讀的方法，在李老師的示范點撥下，使學(xué)生的朗讀從字正腔圓提升到聲情并茂，效果顯著。整堂課充滿文化的味道。</p> <p class="ql-block"> 石其剛老師注重發(fā)揮學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生動手繪畫，通過想象把詩歌變成眼前的畫面，并且通過演讀的方法，以演促讀，發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)與交流能力，加深了學(xué)生對于詩歌的理解。</p> <p class="ql-block"> 寇汝宏老師以學(xué)生的未知為起點，構(gòu)建教學(xué)方案，以思維訓(xùn)練為抓手，突破重難點。寇老師的朗讀把學(xué)生帶入古詩詞誦讀的大門，學(xué)生在她的朗讀中下美美的讀，美美的體悟詩歌的韻味。</p> <p class="ql-block"> 陳錚老師扣住單元目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，關(guān)注全體學(xué)生的情緒和參與度，讓學(xué)生沉浸在詩中美景與詩人壯志之中。</p> <p class="ql-block"> 兩個課題，15朵花，朵朵獨特，節(jié)節(jié)可圈可點，讓我們把初夏的盎然生機(jī)，定格在眼里，珍藏于心。雖然賽課已結(jié)束，但是思考一直在路上……</p>