【前郭教育】聚焦幼兒園特色化教科研發(fā)展

熠焓

——前郭蒙幼參加全縣教育科研工作會議暨教科研成果展記錄 　　為進一步促進教育科研成果共享與推廣，按照前郭縣教育局、教師進修學校工作部署，前郭縣蒙古族幼兒園于2021年5月31日參加前郭縣“十三五”教育科研工作會議，并將幼兒園“十三五”期間教育科研工作取得的成果進行展示交流。 蒙古族幼兒園秉承“以創(chuàng)建科研型幼兒園為目標，以打造專業(yè)化研究團隊為根本，以挖掘特色化園本教研為依托，以科研課題研究為路徑”的教育科研工作思路，致力于“科研興園”，引領和促進教師專業(yè)的發(fā)展、教育特色化的園本教研文化構建，努力打造“研究型”教師團隊與“科研型”民族幼兒園，以嶄新的面貌走上了一條科研興園之路。 　　幼兒園將“十三五”期間幼兒園的教育科研工作從“科研隊伍建設”、“課題研究”“科研成果”“園本教育科研”“幼兒科技制作”幾個部分進行總結展示。 現(xiàn)場報道 成果展示參觀期間，吉林省教育科學院徐向東院長、松原市教育科學研究所蓋玉欣所長、前郭縣教育局劉道福局長、前郭縣教師進修學校校長蔣少軍、前郭縣教育科研所所長辛玉昌、前郭縣教育學會會長張國忠、前郭縣教師進修學校幼教部主任江雪巖等幾位領導先后蒞臨蒙古族幼兒園教科研成果展臺。并和園長吳鳳云進行溝通交流，詳細了解幼兒園教科研的發(fā)展。對幼兒園的民族文化建設和教育科研建設給與充分肯定和鼓勵。 教科研隊伍建設 　　建設有特色幼兒園，做有深度的教育科研，就要注重教育科研隊的培養(yǎng)，在培訓中促進教師專業(yè)發(fā)展。幼兒園建立新教師、骨干教師名優(yōu)教師級培訓體系，經(jīng)過這三級不同層次的培訓，促使教師從教學能手向科研型教師轉化?！笆濉逼陂g，幼兒園園長吳鳳云及兩名副園長參與“吉林省蒙古族校級后備干部高級研修班”“吉林省基礎教育科研型雙語教師培育項目”“吉林省基礎教育科研型骨干教師領雁工程”等科研培訓項目。任課教師參與省市各級各類培訓幾十次；成立松原市學前名師工作室；引領促進科研教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。 教科研課題 “十三五”期間，幼兒園共立項國家級小課題14項、省級課題6項、市級課題2項。做到了教師人人有課題，人人有研究。教師投身教育科研課題研究中，從零散的教育碎片中，凝煉出教育的美玉;從經(jīng)驗層面的重復，上升到理性光輝的照耀；在實踐中成長，在實踐中提高。由“經(jīng)驗型教師”逐步成為“科研型教師”，教師專業(yè)化成長呈現(xiàn)加速度果。讓課題研究一株綠落地生根成就教育科研的一片林。 教科研成果 　　幼兒園現(xiàn)有任課教師30多人，其中省、市級教科研骨干10名，省級教科研先進個人2人；2015年、2017年被評為“吉林省基礎教育科研先進單位”。 “十三五”期間幼兒園的科研成果也是收獲滿滿。取得省級科研成果32項、市級優(yōu)秀成果12項；其中幼兒園玩教具《飛舞的小球》、《神奇的減震樓房》榮獲全國幼兒園優(yōu)秀玩教具展評一、二等獎。任課教師執(zhí)教20余次省、市、縣級各類公開課、觀摩課、示范課。 園本教科研 　　幼兒園開展系統(tǒng)化的園本教科研活動，以蒙古族民族文化和幼兒園主題活動融合為出發(fā)點，開展系列的園本教研活動?！笆濉逼陂g開展園本教研會20多次，承辦全國“全國東聯(lián)書生幼教聯(lián)盟觀摩活動一次；承擔吉林省幼兒園疫情期間線上教研活動主題成果展示；承辦縣級教研會一次。在教研活動中創(chuàng)新教研模式，全縣首例現(xiàn)場選題，討論，交流，總結形式，采用思維導圖方式，形成了具有蒙古族特色幼兒園教研文化。 幼兒園在挖掘園本教材上下功夫，“十三五”期間，園本教材《蒙古族民俗常識》獲得縣級一等獎；《幼兒蒙古語會話》獲得市級二等獎。 幼兒科技制作學習與提升 　　下午會議是本次教科研工作會議的重點。首先前郭縣教育科學研究所所長辛玉昌的講座《抓好課題研究促進高質量發(fā)展譜寫前郭教育新篇章》。辛所長的講座指出“教育科研課題研究為質量提升奠基，為教師成長助力，為學校發(fā)展導航”讓參會的教科研工作者了解課題研究的重要性，課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。并對“十三五”期間前郭縣教育科研工作進行全面的總結，布置“十四五”教育科研重點工作。 　　吉林省教科院徐向東院長做了題為《新發(fā)展階段如何深入做好教育科研》的講座。講座中首先提出教育科研工作者要牢固樹立正確的科研意識，認識到科研在學校發(fā)展中的重要性。在教育的快速發(fā)展和社會轉型中凸顯學校特色，使學校呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，只有科研才能實現(xiàn)。二是要充分了解中小學（幼兒園）課題研究的實施過程與路徑，踏踏實實做課題研究，讓課題研究成為解決教育適應社會和學生個體發(fā)展需要矛盾的最佳切入點。三是要學會研修：我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教育手段，進行反思教學，不斷總結形成成果。講座增強了廣大教育科研工作的科研意識、理論知識，提升了教育科研實踐操作能力。 　　教育科研能夠推動幼兒園教育特色的創(chuàng)建，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高保教質量和教育教學水平。徐院長在講座中也曾指出“未來不是要去的地方，而是要創(chuàng)造的地方，科研是創(chuàng)造性認知活動，讓我們以科研為引領，創(chuàng)造教育的美好未來”，蒙古族幼兒園特色品牌創(chuàng)建就是依托課題研究促進內涵發(fā)展，將幼兒園的潛在資源提升到顯在的層面上加以整合，使幼兒園呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。 相信在各級教科研部門領導的引領和帶動下，蒙古族幼兒園的教科研發(fā)展之路未來可期！ 策劃:吳鳳云審核:黃紅艷編輯:韓志紅2021年6月2日