<p class="ql-block"> 和美課堂“以生為本，以美啟智，以和諧促生長(zhǎng)，以高級(jí)促發(fā)展”。 慕“和美課堂”之美名，在迎賓路小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，五位老師至鄭州市西斯達(dá)城市森林學(xué)校赴“和美課堂”之約，邂逅小學(xué)語(yǔ)文界名師大家，潛心修學(xué)，汲取精華，成己之美。</p> <p class="ql-block"> 作為語(yǔ)文教師，只有豐富自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能在屬于自己的三尺講臺(tái)上給學(xué)生以美的享受！經(jīng)過(guò)兩天的盛宴聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容積累沉淀，近日迎賓路小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師代表展示了自己的學(xué)習(xí)成果！</p> <p class="ql-block"> 曹曉樂(lè)老師展示的《肥皂泡》一課中，首先介紹作者冰心，緊接著整體感知圍繞著“肥皂泡”寫了：如何做和吹肥皂泡；欣賞肥皂泡的樣子；關(guān)于肥皂泡的樣子三方面的內(nèi)容。出示閱讀任務(wù)單解決語(yǔ)文要素，并結(jié)合具體例子講解運(yùn)用多種方法理解句子。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 曹曉樂(lè)老師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮神奇的想象：“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球還會(huì)去到哪里？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，一個(gè)個(gè)回答怦然心動(dòng)。在悠揚(yáng)抒情的音樂(lè)聲中曹曉樂(lè)老師出示冰心的“童年，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑”結(jié)束了本次講課！學(xué)生們插上神奇想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋中，最后曹曉樂(lè)老師又向同學(xué)們推薦閱讀書目《小桔燈》。</span></p> <p class="ql-block"> 張婉爽老師為我們帶來(lái)的是五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀文章《威尼斯的小艇》，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，張婉爽老師提出研探問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。 張婉爽老師在授課時(shí)善于抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，設(shè)計(jì)表格，提煉主要內(nèi)容。并讓學(xué)生作為船夫，會(huì)怎樣吸引顧客，激發(fā)學(xué)生的積極性。</p> <p class="ql-block"> 劉朝麗老師在教學(xué)“人物描寫一組之《兩莖燈草》”時(shí)，通過(guò)誦讀，比較，體味等手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讀見(jiàn)嚴(yán)監(jiān)生的形象，體味嚴(yán)監(jiān)生的心理變化，感受嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處。課堂上，劉朝麗老師駕馭課堂機(jī)智幽默，師生互動(dòng)靈活多樣，不僅讓學(xué)生在理解內(nèi)容和感悟形式上得到和諧發(fā)展，也激發(fā)了學(xué)生閱讀《儒林外史》的興趣。</p> <p class="ql-block"> 一部?jī)?yōu)秀的敘事文學(xué)作品，離不開(kāi)生動(dòng)鮮活、個(gè)性突出的人物。這些文學(xué)作品中的人物形象，是現(xiàn)實(shí)生活中眾生百態(tài)典型化的成果。他們身上綜合了許多真實(shí)人物的特征，又經(jīng)過(guò)了文學(xué)家的藝術(shù)加工，從而顯得既特點(diǎn)鮮明，又真實(shí)可信。在講解過(guò)程中劉朝麗老師聲情并茂，緊扣語(yǔ)文要素，淋漓盡致的將人物形象展現(xiàn)在學(xué)生的面前。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 溫娉老師拋出問(wèn)題，小組合作交流，表達(dá)自己的感受。課文</span>以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場(chǎng)的美：碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，綿羊悠然自得，群豬呼嚕著，小雞、山羊欣賞著王國(guó)，晚上草原上一片寂靜。荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美并存。</p> <p class="ql-block"> 課文的描寫在溫娉老師深情引導(dǎo)下讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。讓學(xué)生沉浸于寧?kù)o安謐的異國(guó)風(fēng)光中。</p> <p class="ql-block"> 《寶葫蘆的秘密》奇妙在于普通的少先隊(duì)員王葆與寶葫蘆之間發(fā)生的故事，這個(gè)寶葫蘆給王葆的生活帶來(lái)奇妙的變化，也給他帶來(lái)了種種煩惱。表現(xiàn)了幸福要靠自己的努力的主題。徐夢(mèng)鉻老師在本課中以分析鮮明的人物形象，創(chuàng)編故事為重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 在感受童話奇妙的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，王葆是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來(lái)感受王葆的形象，以及王葆對(duì)寶葫蘆的向往，愛(ài)幻想的特點(diǎn)。在討論人物形象的過(guò)程中，利用課后選作中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。學(xué)生深入課本找出相關(guān)語(yǔ)句并在旁邊做好批注，根據(jù)奶奶講的故事內(nèi)容，大膽的進(jìn)行想象創(chuàng)編。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)外出學(xué)習(xí)的總結(jié)以及展示課后的研討我們深深地感受到：要上好一堂語(yǔ)文課，決不能止步于課本，而是一定要有豐厚的文化底蘊(yùn)，并不斷進(jìn)行知識(shí)更新，要秉持終生學(xué)習(xí)的理念，多讀書，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)教育改革的浪潮。若想有所學(xué)、有所教，就得遠(yuǎn)離浮躁，心無(wú)旁騖，才能“成”其所“承”?！奥仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！</p> <p class="ql-block"> “和而不同，有容乃大；和而不同，美美與共”。教育理念的多樣性多元化，成就課堂的精彩紛呈。愿我們每一個(gè)熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)孩子的教師，用愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、匠心，創(chuàng)造出迎賓路小學(xué)教育的紛繁春天。</p>