<p class="ql-block">游戲背景</p><p class="ql-block"> 游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，也可以說沒有游戲就沒有發(fā)展，而沙、水、泥、石、樹等都是大自然最基本的元素，同時也是兒童最喜歡，最具有探索性，成本相對較低的游戲材料。 幼兒園的沙水區(qū)里投放著相應的材料，我們班的孩子們不僅利用管道，鐵鍬、水桶等可移動的材料，在沙水區(qū)里開渠引水、建城堡、辦家家玩的不亦樂乎，在游戲的同時孩子們也獲得了感性經驗豐富而多樣。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">活動過程</b></p> <p class="ql-block">教師發(fā)現: </p><p class="ql-block"> 植物園的沙水區(qū)，以前沒有水，只有沙子，不過孩子們還是特別喜歡來這個區(qū)玩。這不前幾天又為沙水區(qū)增添了水管，孩子們看到后好奇的試探，呀真有水??！大家非常開心！</p><p class="ql-block"> 孩子們在這里玩了好久，大家一起挖溝，接水，可是因為穿的鞋子不防水，所以很多孩子的鞋子濕了，沾滿了沙子，這樣大家依然玩的不亦樂乎。最后老師讓收材料走的時候，大家特別不情愿，還不想走。</p><p class="ql-block"> 回到教室里我們一起商量鞋子濕了怎么辦，以后怎么玩，鞋子上粘上沙子也不行，孩子們紛紛發(fā)表了自己的意見，有的說水管子開小一點，有的說穿上雨鞋...，最后我們商量穿雨鞋！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 于是我們共同商量工具，大家?guī)砹烁鞣N各樣的工具:鏟子，水桶，雨鞋等等，來到這里大家都不約而同的換上雨鞋開始游戲了！</p> <p class="ql-block">活動內容與實錄:</p><p class="ql-block"> 孩子們分工合作，有的拿著鏟子挖溝筑渠，有的拿著三腳架竹管架管引水，有的拿著小桶來來回回運沙忙……一個個忙得不亦樂乎。</p><p class="ql-block"> 在沙水區(qū)游戲中孩子幾乎不用你做任何解說，就可以與自己的好伙伴，聚精會神地投入到觀察、探索、比較、分類等活動中。</p><p class="ql-block"> 我們老師不時以觀察者、指導者、合作者的身份參與到孩子們的活動之中，沙水區(qū)一片其樂融融。孩子們陸續(xù)開始在沙水區(qū)自主游戲，</p> <p class="ql-block">階段一：探索沙水工具的使用</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 因為環(huán)境和工具的改變，教師在活動前和小朋友一起認識了沙水區(qū)的工具和區(qū)域基本規(guī)則，知道工具可以隨時取放，并要按照收納要求來進行游戲后的整理。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 游戲開始后，孩子們沖進沙池，看著他們的游戲行為，我知道，沙子對于孩子們來說并不陌生，以往幼兒園也是存在著這么一大塊沙池，所以前期經驗讓他們玩得“得心應手”。和以往不同的是孩子們紛紛穿上小雨鞋來玩沙水，這樣孩子們更能釋放自己。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子們自由的選取工具，在挖挖鏟鏟中感受每一個工具的特性。這樣的工具探索與水的探索幾乎是同時進行的，水和沙的結合為孩子們的成長提供了無盡的可能。孩子們馬上展開了一個“水坑跳來跳去”的游戲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在一次的沙水游戲時間，孩子們發(fā)現有環(huán)衛(wèi)爺爺在拿長長的軟管給小樹澆水，家碩說：“老師，我也想給小樹澆水。”于是，也學著爺爺的樣子給小樹澆水...</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師分析:</p><p class="ql-block">? 沙水活動讓幼兒具備了初步的感知和知識經驗，許多事物對他們來說是陌生的、新奇的，最大的激發(fā)了幼兒的好奇心，正是這種好奇心，使他們特別喜歡玩以前沒玩過的游戲，嘗試做以前沒有做過的事情。孩子們有了初步的想法，對沙水游戲越來越感興趣，而且不同的想法越來越多，進行不同的嘗試。在自主游戲的過程中，小朋友們選擇了相信同伴、互相合作、互相幫助。</p> <p class="ql-block"> 階段二：項目工程-挖河道、建橋梁</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這天文杰用鏟子挖了一條寬寬的河道，并將水引進河道內。這時旁邊的家豪看見了，立刻加入游戲中，由于幼兒有著過橋的生活經驗，立刻進入情境中，家豪將旁邊的梯子搭在了河道上面，當作橋，同時還對文杰說，橋下面有大鱷魚，經過的路人要小心一點，慢慢通過橋，不要掉下去。這一場景引發(fā)了階段三的深入游戲。本來是兩個小男孩自己挖自己的河道，家豪對驕航說：“驕航，你擋住我的路了，我正準備往這邊挖一個大河道呢?！眱蓚€小朋友的河道即將挖在一起，驕航說:我們把河連在一起吧，變成一條長長的大河。于是他們開始商量著，如何讓兩個河道連接在一起？不一會，兩條河道連接在一起了，原來，他們找了一個長板放在河上，變成了一個小橋，下邊可以流水，上邊還可以走人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 隨著不斷的游戲創(chuàng)新探索，孩子們已經不滿足利用外界物來做橋梁了。更喜歡具有挑戰(zhàn)性的游戲，嘗試著用沙土來創(chuàng)造，他們在創(chuàng)作小橋時，橋面突然就塌了，幾個孩子并沒有氣餒，反而更加來勁兒，又開始制作加固小橋，讓水在小橋下流動，過了一會，其他小朋友也開始模仿他們的小橋，慢慢的一個小橋，變成了三個、四個小橋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在游戲中，更能看到幼兒遇到困難不輕易放棄的精神，以及游戲中潛移默化的培養(yǎng)著幼兒的觀察、模仿能力，這種能力的培養(yǎng)更勝于傳統的教學方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師反思</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過孩子們在沙水區(qū)的自由活動，可以看出我們老師要聽一聽孩子們的想法，并且要放手讓孩子通過不同的形式來探索，不要將自己的認知強加到幼兒身上，充分發(fā)揮孩子們的想象力。讓孩子們在游戲中去探索、學習，學到更多的知識。讓孩子們體驗動手動腦探索的樂趣，還能讓孩子們一邊游戲一邊學習。</p>