<p>教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，文件指出要全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，“幼小銜接”是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒有能力、有自信，能快速適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心健康和諧發(fā)展，崇文轄區(qū)開(kāi)展“幼小銜接”研討活動(dòng)。</p> <p>2021年6月3日，在崇文中心校李琳校長(zhǎng)的組織下崇文轄區(qū)“幼小銜接”研討會(huì)在崇實(shí)北校召開(kāi)，區(qū)教育局李升文股長(zhǎng)，副股長(zhǎng)劉鴻、崇文轄區(qū)四所學(xué)校的校長(zhǎng)、二十余名幼兒園園長(zhǎng)、小學(xué)一年級(jí)教師、大班家長(zhǎng)代表參加此次會(huì)議。</p> <p>會(huì)上袁園長(zhǎng)提出本次研討會(huì)的兩個(gè)議題：</p><p>1、幼兒園小學(xué)化的弊端有哪些？</p><p>2、如何更好的進(jìn)行幼小銜接？</p><p><br></p> <p>參會(huì)老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，對(duì)幼小銜接中存在的困惑和矛盾進(jìn)行了深度剖析，群策群力，達(dá)成共識(shí)。</p> <p>幼兒園園長(zhǎng)代表：幼兒園小學(xué)化不利于幼兒的身體發(fā)育、扼殺了幼兒成長(zhǎng)中的天性、增加了幼兒的厭學(xué)情緒、形成的不良習(xí)慣到小學(xué)后很難糾正。她表示：我們一定會(huì)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)研究、走進(jìn)自然設(shè)置課程進(jìn)度和難易程度。所以，家長(zhǎng)完全可以放手讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友自己去適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方式。</p> <p>崇實(shí)北校羅校長(zhǎng)從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀談起，強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的重要性，他提出：堅(jiān)決反對(duì)幼兒園小學(xué)化，堅(jiān)持小學(xué)零起點(diǎn)教育，力爭(zhēng)讓孩子站在同一起跑線上，接受小學(xué)教育。</p> <p>小學(xué)老師談到：有些家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，拼命的讓孩子超前學(xué)習(xí)小學(xué)的拼音和寫(xiě)字，甚至產(chǎn)生了入學(xué)焦慮癥。其實(shí)，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)憂，即使您的孩子沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)前基礎(chǔ)，我們照樣可以把您的孩子培養(yǎng)的很優(yōu)秀。提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的孩子，三年級(jí)之前看似優(yōu)秀，但是到了三年級(jí)后，就與沒(méi)有提前學(xué)過(guò)小學(xué)知識(shí)的孩子站在了同一起跑線上，相比之下，提前學(xué)過(guò)小學(xué)知識(shí)的孩子，接受新知識(shí)的能力不如沒(méi)有學(xué)過(guò)小學(xué)知識(shí)的孩子，因此沒(méi)有提前學(xué)小學(xué)知識(shí)的孩子反而更優(yōu)秀，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“三年級(jí)現(xiàn)象”。</p> <p>教育局劉鴻給大家分享了幼小銜接與小幼銜接的區(qū)別，幼兒教育與小學(xué)教育的無(wú)縫對(duì)接，拒絕小學(xué)化、銜接科學(xué)化這三方面內(nèi)容。她指出：小學(xué)化是幼小銜接過(guò)度開(kāi)發(fā)的具體體現(xiàn)，是提前教育、是搶跑，“不讓孩子輸在起跑線上”蒙蔽了許多家長(zhǎng)，也對(duì)孩子造成了傷害。她呼吁廣大家長(zhǎng)朋友和老師一起，用愛(ài)心和智慧陪伴孩子度過(guò)美好的幸福童年！</p> <p>家長(zhǎng)聽(tīng)完教師代表發(fā)言后收獲頗深，她談到：零起點(diǎn)不等于零準(zhǔn)備，零起點(diǎn)不等于零陪伴。大家都應(yīng)做一名理性的家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的理念、先進(jìn)的育兒觀念，讓孩子健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)，終生都做一名幸運(yùn)的人。</p> <p>李股長(zhǎng)做會(huì)議提煉總結(jié)，明確了幼兒園、學(xué)校、家長(zhǎng)在幼小銜接中各自的角色，解決了家長(zhǎng)的各種困惑，建立了家校園共育機(jī)制，著力實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”：一是改變銜接意識(shí)薄弱，小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，推動(dòng)雙向銜接；二是改變過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備，超前學(xué)習(xí)、超標(biāo)教學(xué)的狀況，做好科學(xué)銜接；三是改變銜接機(jī)制不健全的狀況，實(shí)現(xiàn)有效銜接。本次幼小銜接”研討會(huì)層層遞進(jìn)、完美結(jié)合，有溫度、有深度、有效度。</p>