陽光組：面向陽光，茁壯成長 黃翠<br>今天熊老師的課程《如何指導學生遠離網絡成癮》 熊老師講的很多情況都在我的學生身上出現(xiàn)過或者正在發(fā)生。真是一場及時雨，讓我面對沉迷于手機游戲的學生，不至于手足無措。我可以通過發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，通過表揚讓學生感到被尊重，從而轉移他的注意力，多發(fā)現(xiàn)學生身上的長處，發(fā)揮他的長處，用有益的活動慢慢替代網絡游戲，讓學生不知不覺中從游戲里走出來。我們老師首先要做到不批評、不指責、不抱怨，做到家校共育。今天的聆聽還讓我明白了，不管是什么錯誤、毛病，不要在學生面前重復強調盡量不提不讓錯誤的東西反復出現(xiàn)在學生腦子里，多強調正面的東西，正確的做法，引領他向著正確方向前進。 我覺得從小給孩子樹立遠大的理想，并經常和他談一談向著理想在做什么努力，也對他從游戲里走出來有很大的幫助。遠離網癮。 郭娟妹<br>教育學生正確認識上網，學生上網往往只因為感受到它的心情，需要心理的補償，還沒有感受到它的危害，所以要耐心的把各個方面的危害分析給他們聽，講一下活生生的例子，使他們吸取慘痛的教訓 。要使學生逐步戒除網癮，讓他們認識到上網的危害是很重要的 。要教會學生正確認識網絡，學會合理文明地使用網絡 。 劉慧敏<br> 感謝今晚熊永紅老師帶來的《如何指導學生遠離網絡成癮》精彩課程！<br> 熊老師講到學生沉迷網絡的原因有外因和內因之分。外因是學生能感受游戲帶來極致體驗——福流。最能帶來福流體驗的游戲三要素：一是自我選擇的目標；二是個人最優(yōu)化的障礙；三是持續(xù)不斷的反饋。內因是學生自身需求。<br> 同時，熊老師還講到學生沉迷網絡的應對方法。技巧1：滿足缺失的需要。喜歡玩游戲的背后，是孩子缺失的心理需要。根據馬斷洛屬求層次理論，分析學生沉區(qū)網絡的原因，找到相應的應對辦法。技巧2：替代產生期待感。孩子只要想到玩游戲，甚至不需要實際去玩，就可以產生愉悅感，讓人上癮的或許不是游戲本身，而是這種愉悅感。<br>好習慣替代壞習慣產生期待感：1、記錄下已有的上用習慣，在舊習使后做出新習慣。2、讓新習慣癥為白然，利用好習慣綁定。3、所習修養(yǎng)成要注意減少用力、創(chuàng)造環(huán)境、做出選擇，習候要簡單。4、及時的獎助，積累成果。<br> 跟學生談論網絡交流的三“不”原則：不批評、不指責、不抱怨。<br> 當孩子玩游戲時先接納，不批評，不指責，不抱怨。這樣才能跟孩子搞好關系，因為關系大于教育，方式大于內容。如果一開始就指責批評，就把自己放在與孩子對立的位置，那么后面你說的話孩子也自動屏蔽了。每個孩子都有向上的動力，關鍵在于我們是否會引導。當我們用心了解孩子沉迷網絡的原因時，才是我們正確思考如何幫助孩子戒除網絡成癮的開始。我們了解孩子沉迷網絡的原因，才能有針對性地去引導。我們給孩子設定小目標，引導孩子一步步逐漸改變壞習慣。<br>聽了這節(jié)課，我們反思一下：其實有時候孩子沉迷網絡或者手機是對家庭環(huán)境的真實反映或者缺失父母陪伴他們。遇到孩子沉迷游戲之中時候，盡可能的多抽時間與孩子一起玩耍、學習、鍛煉，有效轉移孩子的注意力！ 裴曉英<br> 網絡是一把雙刃劍，關鍵在于如何科學使用。隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，電腦和網絡進入普通家庭已不再是什么稀奇的事，對學生上網的監(jiān)管就成了一大問題。只有社會、家庭、學校形成教育合力，才能挽救癡迷網絡的學生。<br> 如何對網絡使用過度的學生進行心理輔導？首先要正確看待這個問題，學生對上癮，迷戀網絡，都是有原因的。比如：家長很少親近孩子，關心孩子，對關愛不夠；學生沒有廣泛的興趣愛好，通過接觸網絡打發(fā)時間；孩子上網成癮階段家長沒有及時引導，或者沒有及時向老師反映，錯過了最佳時機等等。導致學生對網絡癡迷的原因還有很多。不管是什么原因，都會導致學生帶網絡極大的依賴性。而硬性的、粗暴的禁止，反而會導致學生的逆反心理。因此，作為家長、教師都要正確的看待這個問題，通過科學的辦法進行疏導和教育，才會受到好的效果。 譚知汶<br>學習了這節(jié)課后收獲很大，更明確了孩子沉迷網絡的外因與內因，有針對性地去引導孩子走出網絡，走出問題，成為陽光孩子！沉迷網絡最主要是缺愛，特別缺父愛，老師講到的方法就是很實用，讓孩子有成就感，體現(xiàn)自身價值。 黃潤團<br> 今天晚上聽了老師的講座：我對指導學生的網絡成癮有以下見解：<br> 首先：教師要注意給孩子一個健康的學習環(huán)境，注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不要把所有的注意力放在學習的優(yōu)劣上。我們知道，在學校的考試中，必然有成功者和失敗者，不可能所有的同學都是前3名或前5名。如果教師評定他們成功的標準只有一個，那些學業(yè)失敗的孩子就很難在現(xiàn)實中找到成就感了，那么他們更可能去網絡尋找虛幻的成功。作為教師要千方百計讓孩子獲得成就感，包括學業(yè)、特長、交友等各個方面，而不是逼他們走向網絡世界。<br>其次：家長要注意引導和監(jiān)督孩子上網，網絡本身不是難以擺脫的，我們沒有必要逃避。更何況，在現(xiàn)代社會中，網絡無處不在，就算要逃也是無處可逃。所以父母阻止孩子上網既無必要也無可能，正確的做法是正確地引導和科學地監(jiān)督。家長與孩子約法三章，允許他上網，但必須遵守一些規(guī)定。比如：限制上網時間，孩子若是不高興了，及時與他們進行溝通，對其進行引導。 葉少華<br>今天學習了熊永紅老師的《如何指導學生遠離網絡成癮》，獲益匪淺。熊老師從學生沉迷網絡的原因及指導學生遠離網絡的技巧展開講述。<br>學生為什么會沉迷網絡，如熊老師所言，學生在游戲里找到了存在感，獲得了尊重，獲得了力量和成就。這幾年，家長也有跟我抱怨孩子們在周末及放假時間經常拿著手機上網，尤其是2020年的疫情上網課的時候，網課后還一直抱著手機刷視頻或各種閑聊，有時甚至借上網課為理由，“一本正經”地上網，實際上是玩游戲。還不聽從家長的管束，非要拿手機，沒有手機時做什么都沒興趣，一種沉迷網絡的狀態(tài)。那時候我給予家長的建議時，看清楚我們網課的時間，到點了再給手機，時間到了收回去，不能討價還價?？刂坪⒆觽兘佑|手機的時間，保護好視力。當然，線下教育時，我也經常與學生溝通說，玩手機要保持一個度，凡事過猶不及，要有一個度，不然總是拿著手機而不學習，最終會被手機“游戲”掉。聽了熊老師的課，我明白，單純講道理并不可行，還需要積極引導孩子回歸日常生活，讓孩子們找到生活的存在感，學習的成就感，學習的樂趣，放大優(yōu)點，讓學生做一些力所能及的事情，使其尋回自尊，找回樂趣，并學會把握玩游戲的時間。同時，作為一名教師，我們應該要不斷“升級”自己的教學理念與方法，吸引學生認真學習，提高學生的學習期待感。<br>當然這指導孩子遠離網絡成癮還需要家長們的配合，家校合作才能獲得更好的效果。 任雪<br>今天課程中提到的交流的三不原則，非常有指導意義，在平時的生活中，大多數(shù)的老師和家長對于孩子的錯誤，做法都與三不原則被道而行。殊不知，遵循這個三不原則更能解決問題。不指責，不批評，不抱怨，這三個原則更能使孩子感受到被尊重，能夠信任對方。當然，印象最深的還有關系大于教育，方式大于內容，關系不融洽，孩子是不可能服從與你的教育，即使你的教育內容再非常有理可循，但是方式不正確依然是白搭。由此可見，兩者關系與溝通的方式具有重要作用。孩子沉迷于網絡游戲，家長和老師一定要先了解沉迷于網絡的原因，對癥用藥，才能解決問題。要關心孩子，看他是哪一方面缺失，要及時給予填補。 黃曉慧<br>感恩熊永紅老師精彩的講授！<br> 收獲：一是學習了沉迷游戲有外因和內因。二是學生沉迷網絡游戲應把握三“不”原則：不批評、不指責、不抱怨。背后原理是關系大于教育，方式大于內容。三是學生沉迷網絡的應對方法：技巧1：滿足缺失的需要。技巧2：替代產生期待感。<br> 感悟：要把孩子從網絡游戲中拉出來，首要是父母要給孩子真愛，有效的陪伴，關心孩子的內心需求。每周定期到戶外親子活動。其次是培養(yǎng)孩子愛好特長。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和每一點進步 ，肯定鼓勵孩子。最后是創(chuàng)設一個學習型的環(huán)境，父母要以身作則，在家里多閱讀或進行親子閱讀。只有父母的愛和鼓勵、陪伴，讓孩子生活的幸?？鞓?，孩子內心有動力，有溫暖，就不會從虛擬的網絡中快樂。