<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> “教而不研則愚，研而不教則虛”，教與研是互為依托、相互促進的，教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。教學與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，可以推動教師專業(yè)水平的提高，進而提高學校的教學質(zhì)量。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 在此背景之下，川口鎮(zhèn)中心學校中學語文教研組一直在教研這條路上積極努力的探索和前進，扎實地開展了許多豐富多彩的語文教研、競賽及聽評課活動。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 6月3日，馬莉老師為大家?guī)砹艘惶镁实墓_課。上午第三節(jié)課，一首優(yōu)美的《荷花頌》將大家?guī)нM了蓮的世界，拉開了本堂課的序幕。接著馬老師和學生一起深入文本，品味語言，共同品味蓮之美、蓮之韻。在此過程中學生對文本的理解逐步加深，為探究蓮之魂奠定了基礎(chǔ)。教學實施過程中，學生大面積深度參與，熱烈討論，積極展示，課堂氣氛和諧活躍，整堂課教學活動開展的有聲有色、有質(zhì)有量。</span></p> <p class="ql-block"> 馬老師生動的演繹、親切豐富的表情和親和力，讓人如沐春風，教研組全體人員也和學生一樣，都被馬老師的講解深深吸引，認真傾聽著，欣賞著，記錄著。</p> <p class="ql-block"> 然后馬老師讓學生按照“我愛……，因為它……”的句式進行仿寫，將象征和托物言志的手法落實到了具體的小練筆當中，帶領(lǐng)學生完成了從學到用的跨越。孩子們在老師的指引下認真思考，積極交流展示，真正做到了學以致用。整堂課洋溢著甜甜的、滿滿的——收獲的味道。</p> <p class="ql-block"> 課后議課環(huán)節(jié)，老師們對很多細節(jié)問題進行了反復分析和探討，肯定了馬老師這堂課的諸多優(yōu)點，如對于文中的象征手法講解透徹；教學過程中提到南垣牡丹園，將同學們從遙遠的古代拉到了現(xiàn)實生活當中，讓文言文的學習有了煙火氣；課后的小練筆讓學生學以致用，當堂教學效果顯著；最后的看圖背誦環(huán)節(jié)讓生澀的文言文背誦變得生動有趣，也更有速度和效率……最后馬清瑩老師評價馬莉老師“你那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花，開在了大家心中”。 </p><p class="ql-block"> 當然完美的課堂幾乎是不存在的，本堂課也有一些美中不足，如小組合作學習深度不夠，力度不足，基本上是教師提出問題，學生解答問題的模式。對此，教研組組長李淑霞老師對大家提出了希望:學習過程中應(yīng)該有足夠的時間讓學生去質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題提出問題，然后通過獨立思考、交流和合作達成共識的生成過程，這樣更有助于培養(yǎng)和提高學生綜合學習能力。 大家也就此達成了共識。</p><p class="ql-block"> 此次活動中，中學語文教研組的老師們不只對本堂課的課堂教學進行了如實、客觀、中肯的反饋、評價和探討，進一步加深了大家對教材的理解和對教學過程的把控，更是通過彼此間真誠的思想交流、積極的思維碰撞，摩擦出了新的火花，讓我們的教研活動落到了實處，扎到了根部。整個教研活動認真且熱烈，教研過程秩序井然，教研成果豐碩。</p> <p class="ql-block"> “教無涯，研不止”，我們一直在不完美的課堂中追求完美。中學語文組全體同仁一直在一起堅守，一起探索，一起努力，未來我們也將一起穩(wěn)步成長！</p><p class="ql-block"> 我們一直在路上……</p>