聆聽心靈的聲音——臨沭街道桃園幼兒園教師心理健康研討活動

門耳

2021年5月29日上午，臨沭街道中心幼兒園《教師心理健康培訓》在中心幼兒園四樓多媒體報告廳舉行。臨沭縣教育和體育局德育科科長、國家心理二級咨詢師馬步霞馬科長以“幸福的種子”為題，為街道轄區(qū)11處公辦園，200余名老師進行關于心理健康的指導培訓。 馬科長通過家庭情境模擬，以及與教師互動交流等多種方式，對0~6歲兒童的不同階段會出現(xiàn)的各種問題進行了深層次的分析和解釋，心理是人的大腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映，只有掌握了孩子的心理，才能進行更好的教育活動，才能真正從各個方面滲透勢的影響孩子，讓孩子成長為最優(yōu)秀的自我。 2021年6月3日到6月四日，臨沭街道桃園幼兒園的老師們，針對以下問題進行了研討活動。 1、說一說你的原生家庭（父母的家庭）的關系模式是怎樣的？父母是什么樣的教養(yǎng)方式形成了你現(xiàn)在的性格？2、你現(xiàn)在的家庭關系是什么樣的模式？你現(xiàn)在的家庭關系模式會對你的孩子有什么樣的影響？如果你認為你的孩子有問題，是孩子的原因，還是家長的原因？3、說一說馬斯洛的需求層次理論。你現(xiàn)在處于什么樣的層次？根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，說一說父母和孩子為什么會產(chǎn)生代溝？4、說一說青春期的孩子為什么會產(chǎn)生逆反心理？問題在家長還是在孩子？5、說一說理解（信念）六層次的內(nèi)容。根據(jù)這個理論，我們應該怎樣教育孩子并且教育自己？ 　　這類父母希望孩子幸福開心，不希望孩子有負面情緒，認為滿足孩子是正常的、孩子長大自然懂事，因此容易滿足孩子提出的需求，事事以孩子為中心，孩子生氣時，家長會試圖逗孩子開心，結果導致孩子的需求越來越高，孩子沒有界限的概念，會越來越任性，認為得到的都是理所當然。　　 　　子女提出需求，母親也會問：“考得好是應該的，為什么還要獎勵？”可當子女有更強烈的愿望表達時，她也會滿足孩子，沒有了解孩子需求背后的動機。 　　這類父母希望孩子的行為符合社會行為準則，希望孩子成功，認為孩子做得好是應該的。他們有嚴格的行為規(guī)條，當孩子的行為與之不符時，就會講他們認為對的道理，他們往往更關注事情的結果，而不關注孩子的情緒。結果可能導致孩子得不到認同和肯定、缺乏自信；容易在父母與孩子之間產(chǎn)生對抗和憤怒的情緒，影響親子關系往更差的方向發(fā)展。 　　這類父母抱著“一切順其自然”的想法，他們雖然心里也愛孩子，但覺得知道他安全就足夠了，他們相信孩子有孩子的世界，干涉也沒用。在這樣的思想指導下，這類父母往往對孩子的行為和情緒采取“不關注、不干涉”的做法。這樣做的結果可能導致孩子得不到適當?shù)囊龑?，沒有安全感，不知如何與外界溝通，也有可能變得有侵略性，或者出現(xiàn)自閉的癥狀。 　　這類父母相信“孩子不打不成材”，做父母的就要有父母的權威才行。孩子有負面情緒或行為不符合其標準時，他們會斥責、甚至打罵孩子，結果可能導致孩子自尊受挫，自信心嚴重不足，常有恥辱、不值得存在的痛苦感受，甚至可能產(chǎn)生自虐或暴力傾向。 　　以上四種類型的分類也不是絕對的，有些父母也有可能是兩種或多種類型的混合，比如偏向“說教型”但有時也顯示出“體罰型”的特點。但毋庸置疑的是，哪一種類型的教育方法都有各自的優(yōu)缺點，作為父母應該關注孩子的成長，為他們健全的人格發(fā)展創(chuàng)造出一個溫馨、平衡的環(huán)境。 李俊燕老師：從小父母是孩子的全世界，孩子會特別依賴父母，孩子的很多行為都會受到父母的影響，而我卻沒有在父母的家庭長大，沒有依賴過父母，沒有享受到父母的愛。從小就缺失父母愛，從小在爺爺奶奶的身邊長大。從小爺爺奶奶教育孩子的模式是一貫的認為棒頭出孝子，不打不成人。以至于造成了現(xiàn)在的我自卑，不自信，缺乏安全感。 李寶杰老師：我現(xiàn)在家庭關系是我覺得比較融洽和諧，遇到麻煩，像朋友一樣與自己的父母傾訴，無話不說的模式。我覺得我現(xiàn)在的家庭模式，對孩子大概沒有不好的影響，可以跟父母像朋友一樣相處。無論任何事情，都可以與父母傾訴.。如果認為孩子有問題,既要看是什么事情，可能說會有種種的原因，但是大部分原因還是來自于父母的問題.。無論何時，父母一定要讓孩子懂得感恩。要給孩子樹立正確的價值觀。 趙倩老師：我現(xiàn)在層次是生理需要，我先滿足了生理需求，才能更好的得到更好的。 代溝的主要責任在于父母:相對于孩子，父母是成熟的，孩子是不成熟的，因此父母與孩子之間存在代溝，父母在家里庭中處于主導地位，無論在經(jīng)濟上，還是在精神上，因此父母在處理與孩子之間的關系問題上也處于主導地位，兩者也處于代溝。 一、家長對孩子的尊重不夠。人與人的相處，是起著相互作用的，好比你尊重我，我尊重你，你對我好，我也對你好。家長與孩子的相處也是如此。身為家長，必須注意自己與孩子親子溝通的方式。 二、家長對孩子的責備過度。許多時候，孩子心里不滿父母偏心，心口不一。但又說不出來，便會以行為來表現(xiàn)自己的不滿。 三、家長不注意對孩子的管教方法。父母以專制的方法管教孩子，常用命令的語氣說話，要孩子順從一切，并不是在每個孩子身上都行得通的。 四、家長間不和睦對孩子們的影響。當家庭出現(xiàn)問題，父母感情不和睦，時常發(fā)生爭執(zhí)時，孩子心里討厭，但又覺得無助時.便會以逃避，或以叛逆的行為表現(xiàn)自己的不滿。 七、家長沒有把握好對孩子的管教時機。管教孩子要趁早，千萬不要以為孩子還小，做父母的就以為孩子還小，不懂事，而不加以糾正他的錯誤。 胡芳芬老師：有時候，孩子心里不滿父母偏心，心口不一。但又說不出來，便會以行為來表現(xiàn)自己的不滿。有時候父母并非偏心，而是因為某個孩子行為不良，經(jīng)常犯錯誤，自然父母責備比較多?？墒呛⒆咏邮艿男畔s是：父母偏心。因此，孩子很可能會以不聽從命令等行為以示不滿。青少年隨著身體的變化，逐漸意識到自己不再是一個小孩子，自己已經(jīng)逐漸地變?yōu)榇笕肆?。他們渴望自我，處處體現(xiàn)出自我的獨立性。但由于在家長的眼中，他們?nèi)允切『ⅲ?，他們會通過和爸爸媽媽“對著干”來體現(xiàn)“自我”，顯示自己的“成人感”。 李文晴老師：1.青春期的孩子出現(xiàn)逆反心理是很正常的現(xiàn)象。因為隨著孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育逐漸完善，孩子的自我意識也逐漸增強，心理發(fā)育逐漸成熟，這個時候，孩子有了自己的主見和看法，不再盲從，甚至對家長的一些行為和做法持有反對態(tài)度，所以出現(xiàn)反叛心理。當孩子出現(xiàn)反叛心理時，家長一定要與孩子進行交流溝通，了解孩子出現(xiàn)反叛心理和行為的原因，針對病因進行分析，幫助孩子建立正確的認知概念，不要盲目批判孩子，以免加重孩子的逆反心理。2.青春期的孩子產(chǎn)生逆反心理，我感覺兩者都有問題，孩子處于青春期時會對未知世界格外的好奇，會嘗試和觸碰家長不允許的事情，但以家長的認知他們只是不想讓孩子多走一點他們覺得的彎路而已。 　　理解層次是一個尖塔式的六層結構,可以廣泛的應用在各個領域。 六個層次是相互影響的,較高的層次會決定較低的層次,比如身份,不同身份的人會有不同的行為,比如一位教授,其行為般是文明、有學問、有修養(yǎng)的。如果做出不適當?shù)男袨?他自己內(nèi)心也會感到不安。這就是理解層次的神經(jīng)作用效果。 　　理解層次是NLP的核心理論,是我們大腦處理事情的一種邏輯。人的內(nèi)感官一但形成信念系統(tǒng),就會區(qū)別出理解層次來。理解層次分六個層次 最低一層是環(huán)境層次,是外界條件,什么時候,在哪里,與誰在一起,做什么事等 第二層是行為層次,是做了什么,沒做什么 第三層是能力層次,是能不能做,可以做什么,怎么做,有什么選擇的問題 第四層是信念、價值觀層次,是相信什么,什么是重要的,為什么做,有什么意義 第五層是身份層次,即我是誰,是什么樣的人; 最高一層是精神層次,是為誰做,人生有什么意義的問題。 周昕老師： 1.我們要樹立良好的“教育新概念”，一切要從家長做起。2.我們用“金子”的概念和價值觀去引導我們的孩子。3.我們要給孩子，充分的活動空間和獨立的自主權。4.我們在家庭教育中，我們首先幫助孩子樹立起系統(tǒng)觀念，明確身份、樹立信念、與價值觀等三個層次。比如告訴孩子怎么做？做什么及時提供孩子。5.我們從小要培養(yǎng)孩子，懂禮貌，有自信，讓他受益終身。 此次培訓交流，拓寬了教師們的視野，加強了教師們的心理健康教育，拓展了教師們排解壓力的渠道，心理健康發(fā)展也有了保障，為我園的教育工作的順利開展提供有力的支撐和保證。