<p class="ql-block"> 為了推動我校教育教學(xué)水平，調(diào)動教師開展教研的積極性，增強教師之間的語文叢書協(xié)助研究，更好地打造高效語文課堂，促進我校教師專業(yè)成長，6月4日三佳小學(xué)開展了語文叢書主題學(xué)習(xí)講課活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">??</span><span style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);">百花齊放——授課篇</span><span style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">??</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"> 匯報課上，每一位教師都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，結(jié)合語文主題叢書，進行創(chuàng)造性教學(xué)。老師朝氣蓬勃，學(xué)生積極認(rèn)真，她們共同營造了輕松愉悅、富有啟發(fā)性的課堂氛圍。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">????????????</span></p> <p class="ql-block"> 孟慶威老師執(zhí)教的是三年級語文下冊第八單元《25慢性子裁縫和急性子顧客》和《26*方帽子店》的單元預(yù)習(xí)課。為我們呈現(xiàn)了一堂語文主題單元整合下的新課堂。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中從字、詞、句入手，理解文章的主要內(nèi)容。把課堂回歸到學(xué)生手中，學(xué)生主動讀詞語，讀句子，融入到課堂學(xué)習(xí)中。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，孟老師教態(tài)自然，語言生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速語調(diào)恰如其分，在孟老師的巧妙調(diào)控下，整個教學(xué)過程流暢。孩子們能積極地去交流文章中人物的要求，表現(xiàn)，語言和動作。讓學(xué)生學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息來概括文章的主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 孟老師的單元預(yù)習(xí)課，體現(xiàn)了單元整合的理念。精煉的單元預(yù)習(xí)課，為后續(xù)的語文主題學(xué)習(xí)的領(lǐng)讀引領(lǐng)課做了鋪墊。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">????????????</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉清晴老師執(zhí)教的是四年級語文下冊第八單元略讀實踐課《海的女兒》+《海的女兒（節(jié)選）》+《野天鵝（節(jié)選）》。劉清晴老師先出示閱讀提示：用較快的速度讀一讀這篇童話故事，說說你覺得奇妙的地方，再和同學(xué)交流那位最小的公主給你留下的印象。然后通過小組合作討論的方式，讓孩子們自由探索尋找問題的答案，孩子們踴躍舉手，積極參與，都感悟到了最小海公主的與眾不同、美麗、以及向往人類世界的人物形象，通過朗讀感受了童話故事的奇妙，打動了孩子的好奇心，豐富了孩子的想象力。最后加入?yún)矔卣归喿x，給足孩子們思考的時間，繼續(xù)讓孩子們尋找《海的女兒》的奇妙之處，思考對最小的海公主又有了什么新的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">????????????</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 許樹潤老師執(zhí)教的《手指》是部編版教材五年級下冊第八單元課文，所在單元語文要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”。這一節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生分析概括了五根手指的作用，由物及人，思考了生活中同類似的人物；再次結(jié)合單元語文要素，聯(lián)系學(xué)生的實際，體會了語言的風(fēng)趣；讀寫結(jié)合課，學(xué)生反復(fù)朗讀，再讀中感受了課文的表達(dá)特點，并 從人的五官中選取一個進行仿寫；最后，與學(xué)生一起走進主題叢書，學(xué)生踴躍發(fā)言，感受了語言的風(fēng)趣，整堂課生動有趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">????????????</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 楊彭瓊老師執(zhí)教的是一年級語文下冊第八單元《19棉花姑娘》+《音樂會開始了》的精讀引領(lǐng)課。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，充滿童趣童真。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的能力，樹立了保護益蟲和益鳥的意識。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">????????????</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 梁瑤瑤老師執(zhí)教的是二年級語文下冊第八單元精讀引領(lǐng)課《羿射九日》+《女媧制作笙簧》。這是一篇神話故事，神話故事之所以千百年來葆有魅力，是因為它有著天馬行空的想象以及凝結(jié)了中華民族的智慧，這就是它的神奇之處。梁老師引導(dǎo)孩子們抓住文本中那些神奇的想象、夸張的語句，通過反復(fù)朗讀，在腦海中形成畫面，來感悟神話故事的獨特魅力，從而提升閱讀神話的興趣，形成民族文化的認(rèn)同感。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">???見微知著——聽課篇??</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，在課堂上，時而會心微笑；時而凝神靜思；時而抬頭觀察；時而奮筆疾書……他們在觀察，老師的課是否遵循了以生為本的原則；他們在思考，教師的教學(xué)設(shè)計是否體現(xiàn)了教學(xué)的核心素養(yǎng)；他們在分析，教師的教學(xué)流程是否合理，教學(xué)重點是否突出；他們在聆聽，教師的講解是否清楚明白，他們細(xì)心的捕捉著課堂上的每一個細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">??高屋建瓴——評課??</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="background-color: rgb(255, 242, 231); font-size: 18px; color: rgb(100, 54, 40);">展示課結(jié)束之后，學(xué)校組織教師進行了集體評課，首先授課老師對自己的教學(xué)思路及教后反思進行詳細(xì)的介紹。</span></p> <p class="ql-block"> 教研組長陳瑞老師、教研主任岳江波老師以及教導(dǎo)主任郭老師在聽課之后進行了評課，大家對五位教師朝氣蓬勃，擼起袖子加油干的精神進行了肯定，對不足之處提出了中肯意見。大家共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">語文主題叢書的使用是在不增加課時的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇《主題學(xué)習(xí)》叢書文章。抓住一個知識點展開主題教學(xué)，找到一個單元的切入點整合單元，抓住典型的課例精講課文，一篇帶多篇，將“語文主題學(xué)習(xí)叢書”中與之相關(guān)的文章滲透到課堂教學(xué)中，努力實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而進行海量閱讀，營造高效課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">語文主題叢書的運用，讓孩子們有了閱讀的興趣，從中得到了快樂，也使老師們嘗到了閱讀教學(xué)的甘甜，提高了自身修養(yǎng)。我們愿意帶領(lǐng)孩子們在閱讀主題語文從書的道路上快樂前行，收獲一路風(fēng)景!</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">桃李不言，下自成蹊；</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">精業(yè)善道，篤學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">青年教師，共筑夢想！</b></p><p class="ql-block"><br></p>