新疆師范高等?？茖W(xué)?！皣嘤媱潱?020”-項目縣中小學(xué)新入職教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目

38°的風(fēng)

國培一路攜手行送教下鄉(xiāng)共成長 　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是韓愈在《師說》里詮釋的教師職業(yè)的含義，而要做到這一點，老師就要堅持思考和學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新知識儲備，做一名終身學(xué)習(xí)的教師。 感恩相遇 ?共同開班 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年大計，教育為本；終身大計，莫如樹人。 要樹人先樹己，要樹己先學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)始終在路上，我們的成長從不缺席。為了帶動新任教師不斷適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，給新任教師提供直觀的學(xué)習(xí)途徑和有效的教學(xué)指導(dǎo),新疆師范高等?？茖W(xué)?！皣嘤媱潯表椖靠h中小學(xué)新入職教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目（第一次）小學(xué)數(shù)學(xué)開班儀式于2021年5月30日上午10：15在察縣第三小學(xué)錄播教室舉行，儀式簡短而莊重。此次開班儀式在縣教育局教研室郭智琴老師的帶領(lǐng)下，在察縣第三小學(xué)老師的協(xié)助下拉開了帷幕，首先由郭智琴老師介紹了參加本次活動的專家團隊教師，接著由團隊專家代表講話，隨后是于立軍老師代表學(xué)生發(fā)言，最后負責(zé)本次培訓(xùn)活動班里各項事務(wù)的五位班委成員做簡短的自我介紹并合影留念。 學(xué)員風(fēng)采 ?問診把脈 　　本次培訓(xùn)我們分為兩大模塊進行。5月30日由“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的四位新任教師帶來的診斷課。上午由坎鄉(xiāng)杏花村小學(xué)的于立軍老師和闊洪奇鄉(xiāng)中心校的蘇熱亞·蘇里坦老師展示“同課異構(gòu)”交流課《有余數(shù)的除法》；第三節(jié)課是由察縣一小的曹敏老師展示交流課《10000以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》；第四節(jié)是由察縣三小的關(guān)瑋玨老師展示交流課《小數(shù)與單位換算》。展示課上，來自不同學(xué)校的四位教師，依據(jù)自己所教學(xué)段，設(shè)計出了精彩的課例。下午，首先四位老師對各自展示的交流課進行說課。 　　6月2日是“圖形與幾何”領(lǐng)域的兩位老師帶來的診斷課。上午活動是由察布查爾縣鹽城實驗學(xué)校的郭巧巧老師帶來的診斷課和說課―《認(rèn)識圖形（二）》。這堂課亮點十足，最大化展現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂，也是一堂有研討價值的教學(xué)課堂。下午活動由察布查爾縣下加尕斯臺學(xué)校范傳松教師帶來了診斷課和說課―《長方體和正方體的表面積》。課堂上范傳松教師思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主動性，生活中的解決問題，讓學(xué)生深刻體會到了數(shù)學(xué)與生活中的實際聯(lián)系。 高效引領(lǐng) ?精彩紛呈 　　2021年5月31日和6月1日，鞏留縣第三小學(xué)優(yōu)秀教師吳娜娜老師分別給我們帶來了精彩的示范課--《用字母表示數(shù)》和《平行四邊形的面積》。吳娜娜老師雖然是跟我們學(xué)員年齡相仿，但是比我們成長的快、她在這一堂課中每次下臺接近學(xué)生的次數(shù)都比較多，鼓勵學(xué)生的語言豐富，臉上總帶著微笑說話，真正的把課堂交給了學(xué)生，她的課顯示出了她深厚的專業(yè)功底。導(dǎo)入部分是以老師和學(xué)生的年齡作為導(dǎo)入的，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性，并且例題的選取也十分有趣味性，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都能夠積極地參與到探索的過程中，下課之后學(xué)生仍然意猶未盡，做到了教師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。 　　李紅老師分別給我們帶來了精彩的示范課《年月日》和《小數(shù)乘整數(shù)》。李紅老師充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動，以生活中的實例引題，再以生活中的實例結(jié)束，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生從做中學(xué)，快樂的學(xué)習(xí)。聽了李紅老師的示范課，大家若有所思，我想，這種教學(xué)方法，也是大家在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)的重點。 　　6月3日，察布查爾縣第三小學(xué)的骨干教師向安青老師帶來的示范課——《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課向老師通過設(shè)計三項活動和一項動手操作把圓的特點融匯其中讓學(xué)生在自主操作和交流中獲得知識、探索知識。這節(jié)課向老師通過設(shè)計三項活動和一項動手操作把圓的特點融匯其中讓學(xué)生在自主操作和交流中獲得知識、探索知識。 專家引領(lǐng) ?相知無遠 　　有人把課改比作教育的另一個新春天，當(dāng)這個春天來臨的時候，“關(guān)注每一位學(xué)生”“轉(zhuǎn)變角色”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”等新課程理念慢慢深入人心。隨著課程改革的層層推進，它向人們展示出新的風(fēng)貌。 5月30日，烏市沙區(qū)教研室的專家馬金梅老師給我們帶來的精彩的講座--新課程教學(xué)中怎樣有效的合作學(xué)習(xí) 。馬老師在講座開始給我們拋出了這樣一個問題，為什么要重視合作學(xué)習(xí)的研究，這個問題讓我們陷入深思。馬老師從什么是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基本程序，怎樣組織小組合作學(xué)習(xí)等幾個方面給我們闡述了合作學(xué)習(xí)的重要性，并且它是我們教學(xué)活動中不可或缺的一部分。 她還為我們詳細講解了如何去書寫教案，告知我們教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)，我們所有的教學(xué)任務(wù)都是為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課大致有四個環(huán)節(jié)。第一為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入我們可以有故事導(dǎo)入、質(zhì)疑導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等等、第二為新授環(huán)節(jié)、第三鞏固環(huán)節(jié)、第四復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)定好之后我們再這些環(huán)節(jié)中加入具體的步驟。馬老師說到備課不只是教案，我們對于一節(jié)課的所有的準(zhǔn)備都是備課。 最后，馬老師給我們帶來了一個新的話題“說題”馬老師從說題主要環(huán)節(jié)說題目、說思想、說學(xué)情、說策略、說變式、說反思給我們進行了詳細的解說。從這些解說中，我們得到了很多知識，讓我們明白“說題”不單單只是表面的含義，而是要明白“課本的數(shù)學(xué)知識是一條明線而解題的思路和方法是一條暗線。” 　　吳娜娜老師還給我們帶來了微講座《青年教師成長之我的蛻變》。整堂講座都是以吳老師個人的實際經(jīng)歷為依據(jù)進行的，雖然沒有太過華麗的語言，沒有太過專業(yè)的術(shù)語，但是每句話都能深入內(nèi)心，引發(fā)思考，和吳老師相比我們的自我成長還遠遠不夠。 　　6月2日，新疆教育學(xué)院的專家古尼沙老師給我們帶來的精彩的講座—數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) 。基于一線教學(xué)，以互動交流的形式剖析了《2011版義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過教學(xué)案例引導(dǎo)我們思考，提升提高教師數(shù)學(xué)意識，并在課堂中引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)意識。 　　自治區(qū)專家李紅老師還給我們帶來了微講座--《個性化教研活動—介紹烏市華兵實驗中學(xué)的做法》的微講座中，通過介紹自己的親身經(jīng)驗鼓勵學(xué)員要勇于展現(xiàn)自我，并通過介紹嶄新的教研活動模式，讓學(xué)員們對教研活動有了新的理解。 小組合作 ?研討交流 　　有一種交流讓我們?nèi)绨V如醉;有一種平臺讓我們忘乎所以;有一種活動讓我們齊聚一堂;有一種聲音讓我們產(chǎn)生共鳴;有一種苦累，讓我們感到幸福;有一種信仰讓我們變得執(zhí)著！ 培訓(xùn)的六天時間里，共六位青年老師上了診斷課并進行了說課活動，為我們提供了交流的素材，全體學(xué)員在教室里分組研討六位老師的診斷課和匯報課，學(xué)員們紛紛各抒己見，暢所欲言，小組內(nèi)氣氛熱烈。整個活動開展井然有序，每位學(xué)員都積極的參與，共同尋求開啟智慧之門。相信在以后的活動中將會有更多的思維碰撞，激起更多語文教學(xué)智慧的火花。 學(xué)情通報 ?成果展示 　　于立軍老師和關(guān)瑋玨老師結(jié)合之前診斷課，研討會上各組提出的問題及專家點評對教學(xué)設(shè)計、課件多次進行修改，以匯報課的形式展現(xiàn)給大家。與昨天無聲模擬課相比，兩位老師有了很大的進步，教學(xué)活動進行的新穎獨特，進一步接近了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課后兩位老師進行自我反思，最后專家點評，對這兩節(jié)課進行了總結(jié)。此次匯報課不僅給我們提供了展示自我的機會，更重要的是可以提升我們青年教師的專業(yè)素質(zhì)，兩位老師都有了質(zhì)的脫變。 　　首先是郭巧巧老師的《認(rèn)識平面圖形》的匯報課。通過一磨、二磨后，我們可以清晰的感知到郭老師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)邏輯、教學(xué)教態(tài)等方面上有了巨大的進步，能夠真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過各種活動學(xué)習(xí)新知識。充分的展示了教師風(fēng)采以及本次培訓(xùn)給我們帶來的巨大影響。 然后，是范傳松老師的《長方體和正方體的表面積》匯報課。經(jīng)過與專家的探討、研究，我們可以看出相比較前面的診斷課而言，本節(jié)課取得了巨大進步。教師以生活中的節(jié)日作為開始，以節(jié)日作為教學(xué)主線，以節(jié)日做為結(jié)束，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)完整，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 專家點評 ?總結(jié)提升 　　專家團隊對上診斷課的六位老師的課堂教學(xué)進行了點評，尤其是對二次授課的于立軍、關(guān)瑋鈺、郭巧巧、范傳松四位老師的課進行了細致的打磨。專家老師們肯定了六位老師的認(rèn)真努力和教學(xué)素養(yǎng)，也對察布查爾縣的青年教師寄予厚望。 【結(jié)尾語】——人生何處不相逢 　　作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。 當(dāng)今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學(xué)生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數(shù)增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。 培訓(xùn)是短暫的，但不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上，每一位學(xué)員都是很大的進步和提升。“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”，相信每位青年數(shù)學(xué)教師通過傾聽，交流，實踐，反思的途徑，能為自己的夢想而行走，腳踏實地成就自己的教育人生。