坐而論道為學強教， 知行合一學以致用 ——向汪志廣老師學習管理策略霞光萬丈 <p class="ql-block"> 作為一名教師要不斷的通過學習實現自身職業(yè)素質的提高，以適應新時代的發(fā)展，尤其是適應新時代的學生。我們可以向書本學習，可以向同行學習，可以向專家學習。只有向專家學習是最高效，最有觸動的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">感謝宋新蓮校長為我們請來了北京師大創(chuàng)新教育科技研究院的首席研究員汪志廣老師，圍繞學生管理創(chuàng)新研究的主題進行了為期一天的學習。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>汪老師用幽默風趣的語言，富有哲理的思想引人入勝，發(fā)人深省。從四個途徑六大策略，講述了一名教師管理學生該具備的素養(yǎng)和能力，不僅有理論站位更有實操性，讓我收獲很大。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 作為一名老師首先應是一個好人，用高尚的人格，寬廣的胸懷贏得學生；還得是一位高人，要有高于學生的思想策略眼界格局，用精彩的教學有趣的課堂吸引學生；還得是一位能人，有道有術，有自己的點子庫，用自己靈活多樣的處理方式管好學生；更是學生的同路人，向學生學習和學生一起成長，做學生的引路人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 每次參加培訓，我最想獲得的是實操性強的經驗，能拿來就用的好方法，汪老師給出的六大策略使我茅塞頓開。</p><p class="ql-block"> 有效教學的課堂策略讓我認識到教學的關鍵不是簡單的傳授知識點，完成教學任務，而是要激發(fā)學生的學習興趣，如果我的課堂不能使學生產生興趣，那么就沒有理由要求學生堅持聽課。因此學生課堂積極性不高，成績不理想，老師首先要考慮自己的教學方式和知識呈現方式是否新穎有趣，是否符合學生的認知水平，是否調動起了學生的課堂參與； 言語疏導策略，讓我認識到說話要講藝術，用語言魅力激發(fā)學生的配合，用穩(wěn)定的情緒來幫助我而不是毀壞我；懲罰約束策略要進行到底，根據問題及時制定懲罰措施，讓學生認識到錯誤越大所承擔的責任越大；拒絕忽視策略可以用一個眼神，一句悄悄話巧妙的解決問題；責任共擔策略告訴我們要借同事的力，家長的力，教育家長和教育孩子同步，形成家校教育合力；行為訓練策略要找到錯誤原因，從行為上加以控制；對待問題學生要認識到每一個問題學生都是問題教育的受害者，我們不能再用錯誤的方法來教育他們，而是用愛喚醒“迷途的羔羊”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 作為一名教師要有細致的觀察，深入的思考和研究，就會形成自己的真知灼見。尤其是一名班主任更要不斷的提高自己的管理水平，汪老師給我最大的班級管理啟發(fā)，就是學生的問題學生解決，用學生教育學生，從學生中來到學生中去，這正是我們黨一直應用的從群眾中來，到群眾中去的偉大戰(zhàn)略。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 此次學習使我的班級管理水平有了很大的提升，同時也發(fā)現很多不足之處，將此次學習內化于心，外化于行，在今后的工作中多學習、多創(chuàng)新、多鉆研不斷進取！</p>