靜悄悄的變化

六小·六年級(jí)

一個(gè)多學(xué)期以來，我認(rèn)為自己的班主任工作比起初入學(xué)校時(shí)要得心應(yīng)手的多，可是看似有序的班級(jí)，實(shí)則還有很多地方不盡如人意。因此，我每天只能多花一點(diǎn)兒時(shí)間守在教室里，恨不得在每個(gè)孩子身上多長(zhǎng)一雙眼睛，隨時(shí)“監(jiān)控”他們的行為習(xí)慣。 　　俗話講“窮則變，變則通，通則久。”我覺得我的班級(jí)管理方式應(yīng)該要有變化，但卻懊惱于經(jīng)驗(yàn)不足，無從下手。機(jī)緣巧合，德育工作專家卓小瑜老師在我校展開的一堂關(guān)于班主任工作的講座醍醐灌頂，她認(rèn)為守著班級(jí)的班主任既勞心勞力，又無法讓學(xué)生真正得到成長(zhǎng)。五月份，我將卓老師的德育微課程付諸行動(dòng)，希望就如她的人生信條中所說的那樣“把簡(jiǎn)單的事情做完美，把平凡的事情做經(jīng)典。” 　　從晨起的第一個(gè)課程“晨檢課”開始入手。從前，我所落實(shí)的晨檢只有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是測(cè)體溫；二是查考勤，落實(shí)學(xué)生安全。但卓老師的德育微課程讓我知道，原來學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾佩戴、家庭作業(yè)的檢查可以同時(shí)進(jìn)行，從一舉兩得到一舉多得。而且，在實(shí)行“晨檢課”后，我們班的晨午檢也從無序走向了有序。 　　二是“餐課”，最令我頭疼的是早餐衛(wèi)生問題，即使我磨破嘴皮，學(xué)生們吃完早餐，課桌邊、垃圾桶附近也全是蛋殼、牛奶吸管的包裝袋。因?yàn)榇隧?xiàng)衛(wèi)生問題突出，從開學(xué)至五月份，六年級(jí)的流動(dòng)紅旗不再在我們班流動(dòng)，我也一直百思不得其解。實(shí)行“餐課”后，學(xué)生們對(duì)吃早餐逐漸建立了儀式感，在餐后能自覺完成地面食物殘?jiān)恚⑶覍⒉秃笫Ｓ嗬耆度肜爸?，教室的衛(wèi)生逐漸改善，近幾個(gè)周流動(dòng)紅旗也終于能流動(dòng)到我們的班級(jí)了。除此之外，“整理課”和“安全課”也同樣為我的班級(jí)管理提供便利，讓我受益匪淺，靜悄悄的變化正在六三班的教室里發(fā)生。 　　“天下大事，必作于細(xì)”，一旦我們不停地關(guān)注那些我們能夠完成的小事，不久我們便會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們不能完成的事情實(shí)在是微乎其微。卓老師的德育微課程將學(xué)生在校的日常轉(zhuǎn)化為一種課程模式，更多地是建立了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 “少成若天性，習(xí)慣成自然?！弊鳛榘嘀魅危瑧?yīng)該利用學(xué)生在校的一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣。播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。 文字：陳祖婷圖片：陳祖婷編輯：陳祖婷編審：馮姣汪妍