《幼兒的自主游戲》 <p class="ql-block">作者簡介:</p><p class="ql-block">張國平，男，生于1979年1月，任職于宜賓學院教育科學學院，副教授?，F(xiàn)為四川師范大學教育科學學院學前教育專業(yè)在讀博士，主要研究興趣為：幼兒游戲。</p> <p class="ql-block"> 本書第一部分探討了幼兒的自主及自主游戲的特點，并簡要分析了自主游戲對幼兒人格發(fā)展的獨特意義。</p><p class="ql-block"> 第二部分對自主游戲的一般形式作了詳細介紹。首先分析了幼兒為何需要戶外游戲、缺少戶外游戲的緣由，且為正式游戲環(huán)境的創(chuàng)設提供了參考原則；接著，探尋幼兒為何需要自然游戲、缺少自然游戲的原因，介紹了挪威兒童的自然游戲；最后，強調風險游戲對幼兒的價值，評價了國外對打鬧游戲的研究。</p><p class="ql-block"> 第三部分具體闡釋了中國文化對幼兒自主游戲開展的影響、成人支持幼兒自主游戲的原則、方法以及幼兒教師在支持自主游戲中遭遇的困境。</p> <p class="ql-block"> 《幼兒的自主游戲》中講到：幼兒自主和自主游戲的特點以及自主游戲對幼兒人格發(fā)展的獨特意義。</p><p class="ql-block"> 自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構的過程。</p> <p class="ql-block"> 陳鶴琴說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的”。游戲是他們的基本活動，是幼兒的需要。相對于幼兒來說，游戲就是生活，生活就是游戲。那么如何讓幼兒能夠自主地游戲？我們幼兒教師又該怎么思考、怎么做呢？</p> <p class="ql-block"> 幼兒的自主游戲就是應以幼兒為主體，尊重幼兒自己的意愿，按照幼兒自己的意愿去進行的，教師只為幼兒提供合適的材料、時間、空間并給予適當?shù)碾[性的指導，但切記不能去過多的干預幼兒，過多的限制也會阻礙幼兒的發(fā)展。說起游戲我不由聯(lián)想到在圖書區(qū)看到的一幕，幼兒在閱讀繪本同時，自主與小伙伴玩了“上課”游戲，只見一名幼兒手拿繪本當“教師”，另外兩名幼兒坐在小書桌前當“學生”，“教師”有模有樣的教“學生”念故事！我想這就是書中所說的按照幼兒的意愿去進行的游戲！</p><p class="ql-block"> 當然也不是讓幼兒可以自由放任，只有這樣才可以讓幼兒更好地開展自主游戲，從而讓幼兒得到有效的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。自主性游戲，就是可以讓幼兒在玩中快樂，玩中學習，通過玩再現(xiàn)了生活，掌握了技能。而且自主性游戲是可以去滿足孩子們的長大后的愿望，從而增強他們的自豪感、成就感，去做一些大人能做的事，他們覺得特別有意義。</p> <p class="ql-block"> 我們作為一個教育工作者，應該給轉變自己教育觀念，改善自己的指導方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的應有的作用，讓幼兒在游戲中真正去獲得發(fā)展，真正的成為游戲的主人。</p>