<p class="ql-block" style="text-align: center;">Unit 9 What does he look like?</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">Section B Writing-Self check</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">平利城關(guān)初中:沈毅</p><p class="ql-block"> 2021年6月3-4號，我有幸參加了“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體---名師引領(lǐng)行動”送培到紫陽漢王初中活動。我教授了一節(jié)寫作課。下面我談?wù)剬@節(jié)課的設(shè)計理念，設(shè)計思路，以及課后感想。</p><p class="ql-block"><b>教材分析：</b>本節(jié)課是人教版七年級下冊Unit 9 What does he look like?的第六課時，是一節(jié)寫作帶復(fù)習(xí)的課。要想用40分鐘很有效地上好這一節(jié)課，必須找到復(fù)習(xí)和寫作的契合點，再進行知識的整合。作文的要求是根據(jù)下列問題：</p><p class="ql-block">1.What is your friend's name?</p><p class="ql-block">2.What does he/she look like?</p><p class="ql-block">3.What does he/she like doing?</p><p class="ql-block">4.Why do you like your friend?</p><p class="ql-block">來介紹你的朋友，作文涉及到了朋友的名字，外貌，愛好，以及性格品質(zhì)。而復(fù)習(xí)的內(nèi)容是從height. build. hair. other features來描述人的外貌。所以在教學(xué)過程設(shè)計中，我把外貌，愛好，性格特征描寫溶入到寫作的一個輸入環(huán)節(jié)。這樣就達到了教學(xué)內(nèi)容的完美整合。</p><p class="ql-block"><b>學(xué)情分析</b>：這一節(jié)課是要面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的七年級學(xué)生。全班四十多個學(xué)生，英語水平參差不齊，班上有二十多個學(xué)生學(xué)的比較好，還有部分學(xué)生水平較差。作為七年級學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)英語的興趣還是很濃，參與活動的積極性很高，于是基于學(xué)生情況，我在設(shè)計教學(xué)活動時，設(shè)計與他們有關(guān)的活動，讓他們有機會，有能力參與其中，從而達到教學(xué)的有效性，目的性。</p><p class="ql-block"><b>教學(xué)目標：</b></p><p class="ql-block">1.知識目標：通過復(fù)習(xí)，掌握外貌描寫，性格特征，以及愛好所要用到的短語，詞匯以及句型。</p><p class="ql-block">2.能力目標：口頭介紹朋友，并在有限的時間能完整地寫一篇介紹朋友的文章。</p><p class="ql-block">3.情感目標：在教學(xué)過程中，不留痕跡地滲透“不能以貌取人”觀點，最后達到情感升華，一個人的品質(zhì)比顏值重要，美的靈魂可以使一個人成長的更快，飛的更遠。</p><p class="ql-block"><b>重點</b>：引導(dǎo)學(xué)生會口頭描述人，介紹朋友，同學(xué)等。</p><p class="ql-block"><b>難點</b>：引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間寫一篇介紹朋友的文章。</p><p class="ql-block"><b>如何突破重難點：</b></p><p class="ql-block"><b>突破重點：</b>為了能讓學(xué)生更好地去口頭描述人，介紹人。我分別設(shè)計了倆個活動，一個是“Let's describe a person together”和“Introduce your friend”. 在活動過程中，首先，我創(chuàng)設(shè)一個情境，把學(xué)生帶入到看video聽音樂環(huán)節(jié)，讓他們?nèi)ジ惺芡饷裁鑼懙脑~匯，然后設(shè)計一個活動 “<span style="font-size: 18px;">Let's describe a person together” 讓學(xué)生描述自己的朋友，同桌。再讓學(xué)生根據(jù)他們所掌握的詞匯，句型來描述我。自然而然過度到我把自已介紹給學(xué)生們。然后引導(dǎo)學(xué)生明白如何介紹一個人的，并列出有關(guān)的詞匯，句型。再設(shè)計一個“Introduce your friend”活動，口頭介紹朋友，同時掌握相關(guān)詞匯，句型。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">突破難點：</b><span style="font-size: 18px;">一個單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，是由聽，說，讀，寫這四個技能體現(xiàn)的。一個單元最終落腳點在寫上。為了讓學(xué)生知道如何寫，有東西寫，寫的更流暢。需要為學(xué)生輸入與寫作有關(guān)的詞匯，句型。為其搭建寫作思維框架。為寫作掃清障礙。那么本節(jié)寫作我是如何突破這個難點的呢？在整個教學(xué)過程中，活動設(shè)計由淺入深，由易到難。由最初的人物描寫到如何介紹朋友，由聽說到寫這樣一個過程。由于前面活動的輔墊，學(xué)生詞匯句型掌握充分，口頭表達到位。那么寫就水到渠成了。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">教學(xué)步驟：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Step1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入看video 聽音樂環(huán)節(jié)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Purpose: 讓學(xué)生去感受描寫人物的詞匯，句型，激活學(xué)生的語言思維。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Step2: 描述人物外貌活動Let's describe a person together”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Purpose: 讓學(xué)生積極參入，掌握描述人物的詞匯，句型。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Step3:我的自我介紹環(huán)節(jié)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Purpose: 引導(dǎo)學(xué)生明白，在介紹一個人時，除了描述一個人的外貌之外，還需描述一個人的性格特征，以及個人愛好。形成一個如何介紹人的思維框架。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Step4:活動練習(xí)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個向?qū)W生介紹我朋友的活動，到學(xué)生口頭介紹朋友的活動，再到課本范文的一個分析活動。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Purpose:讓學(xué)生更清晰地知道介紹一個人時，需從人物姓名，地點，年齡，外貌，性格特征，愛好這些信息入手，從而在大腦中構(gòu)成人物介紹寫作框架。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Step5:寫作以及展示環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了寫作學(xué)案和Check and Show 活動。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Purpose:讓大多數(shù)學(xué)生有能力在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成的更輕松，更容易。通過check，讓學(xué)生知道如何規(guī)范自己的寫作。寫完之后讓學(xué)生展示，讓學(xué)生有一定的成就感，同時激發(fā)學(xué)生寫作興趣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Step6:Summary. 此環(huán)節(jié)我設(shè)計了倆個問題1.What have you learned from this lesson? 2.Can we judge a person from appearance?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Purpose: 引導(dǎo)學(xué)生說出介紹人物的寫作框架，啟發(fā)學(xué)生從本節(jié)課中明白一個道理，在與人交往中，不要以貌取人，一個人的善良，心靈美才是最重要的。“It begins appearance.ends characters.”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Step7:Homework. 讓學(xué)生根據(jù)信息，介紹自己的父母，家人。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Purpose:讓學(xué)生去更好的了解，認識自己的家人。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">板書設(shè)計:</b><span style="font-size: 18px;">Mind-map(一朵花)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">Purpose: 首先為學(xué)生寫作更好地搭建了一個思維框架，其次可以更好地達到情感升華。一個有愛心，有善心的人將會成長的越來越好，開得越來越艷。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課后感想:可能由于學(xué)情考慮不充分，有少部分學(xué)生沒能當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我更深刻的明白了“根植于學(xué)生情況的教學(xué)，才是最有效的教學(xué)”。</p><p class="ql-block">課前，我利用學(xué)生休息時間，走進教室準備打開課件，給學(xué)生分發(fā)學(xué)案時，這時候一個學(xué)生走過來，囗齒不清地對我說:“老師，我來幫你吧！” 我回荅道:“好呀，你真是太好了?！?然后他高高興興地完成了分發(fā)任務(wù)。并在我身邊口齒不清地哼著歌曲。課后，我們倆人合了影。我知道這是一個學(xué)習(xí)吃力的孩子，需要別人去關(guān)注他，肯定他。在上課期間，我讓一個學(xué)生起來去介紹自己的朋友，他輕輕地對我說:“我有點不行”，我便微笑著對他說:“Don't be nervous.I believe you.Have a try!” 他便起身面對大家開始介紹起來，他時不時的望著我，我便豎起大拇指，給他一個鼓勵的微笑，由開始的嗑嗑巴巴，到慢慢的介紹自如。介紹完了之后，他開心地舒了一口氣。我希望我的言行能給他們心中注入一道光，在前行的道路上陽光，自信。</p><p class="ql-block"><br></p>