<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">時光清淺，歲月如歌。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">擷一束光陰，撫過心間。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">唯有研語的芳華，沉香流年。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 教育貴于薰習，為了促進教學經(jīng)驗的交流與融合，為了夯實教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，提升教育教學質(zhì)量，5月6日——6月10日上午，海倫堡學校低段語文、低段數(shù)學及綜合組以洪山小學為牽頭校，開展了新學期教研活動之教學素養(yǎng)大賽，此次活動推動了本學期第八學區(qū)教研活動的開展。</span></p> 走進神話 感受神奇 <p class="ql-block"> 低段語文教研組的青年教師譚笑宇老師通過精心的課前準備，扎實的課堂教學，呈現(xiàn)出一節(jié)精彩紛呈的課堂——《羿射九日》，在導入環(huán)節(jié)，通過猜一猜圖片是講述什么神話故事，自然過渡到本節(jié)課所要學習的神話故事，銜接自然緊湊。在接下來的展示詞語、朗讀字詞等環(huán)節(jié)，譚老師教授的非常扎實，教學形式多元化，有學生單獨朗讀、男女賽讀、學生當小老師領(lǐng)讀等，在對文本教學的環(huán)節(jié)中，譚老師通過讀好關(guān)鍵詞再到讀好句子，感受神話故事的神奇之處，在對課文段落的講解后，最后讓學生通過講故事比賽，讓學生回顧課文內(nèi)容。課堂氛圍活躍，學生參與度高。</p> 專家點評：<div>1.教學流程清晰，先讓學生整體感知課文的主要內(nèi)容，再從生字、詞語到重點詞句的理解及朗讀指導都體現(xiàn)出了老師素養(yǎng)，引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)并評價，體現(xiàn)了學生學習的主體地位。<br>2.生字教學非常細致，朗讀指導注重情境引導。學生學習積極性高，教師教態(tài)自然，極具親和力，師生互動融洽，課堂氛圍好；<br>3.教師教態(tài)自然，有親和力。在字詞教學方面，根據(jù)學習提示自主朗讀課文之后，檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學生參與度高，教學效果好。<br></div> 取材生活 感悟數(shù)學 <p class="ql-block"> 低段數(shù)學教研組的青年教師蔡倩老師執(zhí)教《數(shù)學廣角—推理》，這節(jié)課的教學內(nèi)容邏輯推理思維性比較強，也比較抽象。我們的蔡老師在這節(jié)課中為學生創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，讓學生在一定的情境中，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在玩中學，在玩中思。整堂課學生參與愿望強，參與廣度，學生學得有味又有效，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。整節(jié)課下來提高了學生的學習積極性，使學生在活動中充分體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學生學好數(shù)學的信心。</p> 專家點評：<div>1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學生置身于故事情境中，從而使學生在輕松愉快中學習數(shù)學，并在數(shù)學學習中享受著快樂。<br>2.采用多種方法學習知識。在本節(jié)課的教學中教師不是學生學習的指揮者，而是學生學習活動的伙伴，充分運用了小組合作探究的學習方式讓學生在活動中探索，給學生充足的探究空間。<br>3.聯(lián)系生活，引發(fā)思考。排列與組合具有抽象性，小學生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過實際操作獲得直接經(jīng)驗，才便于理解排列與組合的方法，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。<br><br></div> 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)興趣 <p class="ql-block"> 魏鑫玲老師作為海倫堡學校的年輕的信息技術(shù)老師，帶來了一節(jié)生動有趣的《高效率的小海龜》，魏老師教態(tài)親切自然，教學資源準備充分，教學內(nèi)容分步驟進行，由易到難，教學內(nèi)容有坡度，細化學習任務(wù)，降低本課的難度，教學過程中穿插游戲激起學生的興趣，及時和學生互動，合理利用課堂的生成部分，課堂效果好。</p> <p class="ql-block">觀課點評：</p><p class="ql-block"> 魏老師的課堂運用三個任務(wù)，以復習導入，運用課件動畫突破重復命令的重難點，讓學生一步一步掌握repeat命令。在之后的教學中，可以更注重學生管理方面的方法，比如：在用其他學校的學生上課時，可以在課前與學生溝通，了解學生的學情；屏幕廣播時設(shè)計口令，要求學生坐端正，不允許碰電腦鍵盤鼠標；在課堂上，更多地與學生交流，掌握學生學習情況，并給予評價反饋。</p> 立定跳遠 運動之樂 <p class="ql-block"> 《立定跳遠》是低年級跳躍動作的教材，也是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的手段，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有積極的作用。小學生協(xié)調(diào)較差，注意力分散不易集中理解記憶力也不夠完全立定跳遠動作雖然簡單但對于二年級的小學生來說仍然是有一定的難度，李崢嶸老師較為圓滿的完成了此次教學任務(wù)，基本上達到了預期目標 ，效果較好！</p> <p class="ql-block">觀課點評：</p><p class="ql-block"> 把課堂還給學生，給學生自主練習的空間 。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。 </p> 節(jié)奏律動 富有童趣 <p class="ql-block"> 呂若彤老師帶來了一節(jié)別開生面的音樂課《這是什么》，以謎語導入，提高了學生們的注意力，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，其次出現(xiàn)的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作，讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block">觀課點評：</p><p class="ql-block">丁潔：首頁應(yīng)該展示課題，對于低年級的學生要清楚的說自己的要求和口令，及時反饋后要豐富自己的評價語言，語言組織要更嚴謹，編配可以根據(jù)音高去設(shè)計一些有代表性的動作，導入應(yīng)更簡潔些。</p><p class="ql-block">李倩：學唱環(huán)節(jié)老師可以多用鋼琴帶學生唱，可以讓學生去發(fā)現(xiàn)歌曲中不一樣的地方，提高學生的興趣，讓學生學習富有主動性。在對學生的評價上面可以多用鼓勵，對學生的要求要提前說清楚。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 教學路上，你我攜手同行共賞最美風景，共聽花開的聲音。此教研活動，為大家搭建了一個交流、學習的平臺，相信大家定會帶著新的思考再出發(fā)，不斷完善教育策略，充盈教育智慧，繼續(xù)教育之路堅定前行！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：劉芮</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核：周俊凡</p><p class="ql-block"><br></p>