<p class="ql-block"> 楊陵區(qū)高級中學 相薇娜</p> <p class="ql-block"> 這次有幸參加了2020-2021年度陜西省高中物理骨干教師省級培訓學習，在這個學習交流的平臺上各位專家循循善誘、娓娓道來如沐清風，蕩滌所有酷熱。培訓過程中，專家老師與我們交流、互動、指點困惑，對待我們在教學中的疑難雜問，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。經(jīng)過幾天的培訓我感觸頗深，不僅讓我充盈豐滿了內(nèi)心，也明確了奮斗方向。</p> <p class="ql-block"> 通過這次培訓，我領(lǐng)悟到了物理教學的追求——“真、善、美”，要想實現(xiàn)這樣的物理追求，首先要讓孩子們對物理感興趣，進而喜歡上物理，那怎樣才能讓我們的物理課堂更受歡迎呢，這就需要從我們的課堂設計上來說，一堂好的課程設計要有審美的教學內(nèi)容，有序的教學流程，和諧的教學氛圍，豐富的教學手段。我們要做到這幾點具體的需要從教學導入，教學情境，教學提問，教學語言等幾個方面入手。那具體怎么操作呢，應從以下幾方面著手：</p> <p class="ql-block"> 1． 教學導入</p><p class="ql-block"> 物理課堂導入是指教師在講授新課題時利用各種教學媒體，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，建立知識間聯(lián)系的一類教學行為。我們要想一節(jié)物理課精彩首先要讓物理課堂導入精彩出奇。課堂導入的方法主要有：1.復習導入法，通過復習舊知識引導學生去發(fā)現(xiàn)新問題，從而巧妙地引入新課的導入方法。一般通過提問、練習等方式進行，使學生在“溫故”的基礎上“知新”溫故就是復習舊知識；求新則是在溫故的基礎上探求新知識。溫故并不是對舊知識的簡單重復，而是選取與舊知識密切聯(lián)系的內(nèi)容，通過復習，提出問題，引導學生向更高層次展開思維，達到導入新課的目的。提出新問題時要水到渠成，過渡自然。例如：電場線。2.實驗導入法，教師運用演示實驗或?qū)W生實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而導入新課。設計演示實驗要注意趣味性和啟發(fā)性，力求新奇生動，富有吸引力。要求：設計的實驗要效果明顯，確保成功。例如：靜電場，楞次定律。3.情景導入法，這種導入運用語言、電化教具等手段創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，激勵他們進入新的教學情境。例如：自由落體運動，靜電感應。4.熱點導入法，對于當前發(fā)生的社會熱點問題，也是學生熱切關(guān)注的問題，如果能將它們與將要學習的物理知識有聯(lián)系，必定能引起學生的興趣，激發(fā)學習熱情。5.故事導入法，物理學史上有許多膾炙人口的故事和傳說，這些故事妙趣橫生，引人入勝，反映了物理科學發(fā)展的崎嶇道路，頌揚了科學家追求真理的獻身精神，揭示了他們成功的科學研究方法，講述這些故事，可以生動地導入新課。故事要簡短、生動，飽含物理內(nèi)容。例如：自由落體運動。6.懸疑導入法，根據(jù)教學需要，教師先有針對性地設置一些知識障礙，使學生或者難以解答，或者前后矛盾，或者似是而非，從而激發(fā)學生思維，喚起求知欲，借此導入新課。設置問題要鮮明具體，矛盾突出，并且要有適當?shù)碾y度，以激起興趣，啟迪思維。創(chuàng)設一些疑問、矛盾，設置懸念，引起分析、判斷，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到問，由問到知的方法，可訓練學生思維的邏輯性。7.游戲?qū)敕?，根?jù)教材內(nèi)容，可通過游戲的方式導入新課。在游戲、活動中獲取新知識，既能很好地調(diào)動課堂氣氛，又能激發(fā)學生學習物理的興趣，樹立學好物理的信心。 例如：自由落體運動。</p> <p class="ql-block"> 2． 教學情境</p><p class="ql-block"> 物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，物理學者們一般會針對觀察到的現(xiàn)象提出一個合理的假說，然后以實驗加推演的方式反復論證假說的準確性，最終獲得物理規(guī)律。因此，實驗可以說是物理學發(fā)展的基礎。實際物理教學過程中，缺少精彩實驗來創(chuàng)設探究的真實情景并引領(lǐng)教學；甚至是教師在PPT上“做”實驗，學生在習題中“學”實驗。試想 這樣的教學方式，如何讓學生體會到物理的真諦？如何讓學生愛上物理？面對這樣的現(xiàn)狀，物理教師并不是束手無策，只要教師多花心思，在物理課堂教學中恰當?shù)卦O置各種精彩實驗，造成問題懸念，展現(xiàn)矛盾沖突，就能激發(fā)學生的學習欲望，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。學習知識后除了必要的練習題外，分析一些真實的問題，會增強學生理論聯(lián)系實際的意識，進而逐步消除對物理的恐懼與偏見。物理教師應嘗試創(chuàng)設多種物理情境，身邊可探究的實際問題也不少。這就需要大家處處留心，多觀察多思考，將物理與生活事件聯(lián)系起來。我們的課堂情境有趣了學生進入了學習狀態(tài)，那接下來對知識的理解就要靠我們有效的課堂提問了。</p> <p class="ql-block"> 3． 有效課堂提問</p><p class="ql-block"> 有效的課堂提問是指教師在課堂教學中，根據(jù)學生已有的知識或經(jīng)驗，對學生提出問題并引導學生經(jīng)過思考，促進學生參與學習，了解他們的學習狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學生理解和掌握知識，發(fā)展思維能力的一種教學行為。課堂提問要注意：（1）從學生本身的認知結(jié)構(gòu)設計問題，注意問題應由感性到理性，由具體到抽象，由記憶到理解再到運用，問題設置應循序漸進，要從物理知識的邏輯結(jié)構(gòu)設計問題，應注重知識的邏輯線索。（2）提問要明確物理情境和條件，明確思考的前提和方向；（3）提問時問題簡練，避免模棱兩可；（4）提問后及時探查進行調(diào)整；（5）提問要面向全體學生，要有節(jié)奏與停頓，及時探查，進行調(diào)整，注意學生反應?？傊覀冞M行課堂提問時要注意幾個原則：1.突出重點，有的放矢；2.難易適度，講究科學性；3.源于生活，講究趣味性；4.循循善誘，講究啟發(fā)性；5.講究靈活性，.注意方法;6講究針對性，.準確評價，反饋強化；7.面向全體，照顧絕大多數(shù)。同時要做到課堂語言規(guī)范，吐字清晰，音量適中，語速適中，停頓合理，語調(diào)變化，節(jié)奏鮮明，語言組織科學規(guī)范，準確條理清晰，簡明生動形象等。</p> <p class="ql-block"> 總之只有我們做到了以上幾點，相信物理課堂才會更有魅力，才會讓學生更喜歡，才能達到物理的追求——真、善、美，才能實現(xiàn)在教育這方潤土上做我們的喜愛，獲得我們的追求！</p>