因生動(dòng)而精彩，因扎實(shí)而優(yōu)秀

羅靜

桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部語文教研組第三次主題教研活動(dòng) 　　為了進(jìn)一步提高我校語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部語文教研組，于6月8日，在多功能報(bào)告廳舉行第三次專題教研活動(dòng)。胡景孌老師執(zhí)教小小說《橋》，為我們呈上了一堂精彩的語文公開課。 　　課堂伊始，學(xué)生開火車?yán)首x詞語，隨著詞語的變化，孩子們的聲音時(shí)而氣勢(shì)磅礴，時(shí)而柔聲細(xì)語，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，展示了他們?cè)鷮?shí)的功底，讓人不由得贊嘆。 　　課堂中，胡老師引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作探討，最后小組匯報(bào)，在熱烈地討論和深情地朗讀中，老書記的形象不知不覺住進(jìn)了學(xué)生心中。胡老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與恰到好處的贊美，讓孩子們?cè)綄W(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣。 　　學(xué)的最終目的是為了用。在拓展環(huán)節(jié)，胡老師先讓學(xué)生說說這篇文章的寫作特點(diǎn)，再給學(xué)生提供三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生用上這堂課中學(xué)到的寫作方法，發(fā)揮想象，試著將其中一個(gè)場(chǎng)景寫具體。學(xué)生輕松完成任務(wù)。 　　課堂展示結(jié)束后，教研組長(zhǎng)薛玲老師組織全體語文教師展開了精彩紛呈的說課和評(píng)課。說亮點(diǎn)，提建議，探討教學(xué)中的種種困惑，為打造更高效的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 　　各年級(jí)組評(píng)課老師對(duì)胡老師的這堂課予以了高度評(píng)價(jià):教師教態(tài)親切，課堂上對(duì)孩子的贊美聲不斷，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層深入，老師循循善誘，成功的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)；朗讀聲不絕于耳，情真意切，真正做到了讀中悟、悟中讀；老師引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，孩子成了學(xué)習(xí)的主人…… 　　蘇紅老師說:“胡老師對(duì)統(tǒng)編版教材把握的很好，導(dǎo)入時(shí)朗讀詞語和觀看視頻，為后文的學(xué)習(xí)奠定了很好的情感基礎(chǔ)，課堂中，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生的人文內(nèi)涵得到提升。最后，蘇老師提出:“學(xué)習(xí)由體會(huì)老漢的形象開始，接著感受洪水的兇猛，再到感受人們的驚慌，最后是不是應(yīng)該再次回到第一個(gè)問題，從而更好的提升老漢的形象？”聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師評(píng)課，又何嘗不是一種收獲？ 　　何美云副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)予以了肯定，并對(duì)胡老師課堂中的精彩呈現(xiàn)贊不絕口，同時(shí)提出了有待改進(jìn)的地方:今天的“六步流程”還不夠清晰，小組匯報(bào)部分如果老師干預(yù)再少一點(diǎn)兒，那這堂的精彩又會(huì)更多一分。 　　積極開展語文教研活動(dòng)，努力提升語文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，一直是我們桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部所有“小語人”的追求。我們相信，只要努力，終將在語文教研之路上，收獲一路繁花。 圖文編輯:羅靜初審:薛玲監(jiān) 審:何美云?