【德潤書香】揚(yáng)帆起航正當(dāng)時引領(lǐng)輻射共提升—伊寧市小學(xué)州級課題研討暨伊寧市小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室啟動儀式

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2021年6月8日，在伊寧市教育教學(xué)研究室的助力下，伊寧市第一小學(xué)榮幸地邀請到了南京教育專家、現(xiàn)援疆支教伊寧市第二十二中學(xué)副校長吳廣嶺老師蒞臨我校指導(dǎo)語文教學(xué)工作。 　　夏條綠已密，朱萼綴明鮮。在這繁花似錦的六月，伊寧市小學(xué)語文州級課題研討暨“伊寧市彭詩雪小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”、“何春梅小學(xué)體育教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”、“楊云小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”授牌儀式在伊寧市第一小學(xué)隆重舉行。一小全體語文教師、三個工作室成員，與捆綁聯(lián)盟結(jié)對學(xué)?！_(dá)鎮(zhèn)新路村小學(xué)等兄弟學(xué)校語文教師一起學(xué)習(xí)分享、互動交流。伊寧市第一小學(xué)德育顧問、（原）伊犁州教育局副局長張永強(qiáng)同志到會指導(dǎo)。 書記致辭 　　伊寧市第一小學(xué)黨支部書記田錦霞同志熱情洋溢的致辭為活動拉開帷幕！ 　　田書記的講話，首先感謝了伊寧市教育教學(xué)研究室為一小提供這次舉辦教學(xué)研討活動的機(jī)會，感謝教研員多年來對學(xué)校教科研工作的關(guān)心支持和指導(dǎo)。特別感謝南京教育專家吳廣嶺校長能在百忙中親臨會場指導(dǎo)教學(xué)。 　　田書記指出，教學(xué)能手培養(yǎng)工作室是教育科研的研究組織，是教學(xué)相長的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，是學(xué)科名師的鍛造平臺，工作室主持人要明確自己的責(zé)任和使命，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)工作室成員做好學(xué)科研究，為積極推動片區(qū)學(xué)科均衡發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。 　　伴隨著慷慨激昂、振奮人心的音樂聲、開啟了三個工作室的授牌儀式。接下來，由伊寧市第一小學(xué)兩位老師呈現(xiàn)了兩節(jié)研討課例，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師們圍繞課例展開了互動評課。吳廣嶺校長的專家講座將活動推向了高潮。 本次活動旨在凝眾人智慧,研專業(yè)困惑,通過共同研討、聯(lián)動交流,進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教科研水平；同時，增進(jìn)校際間資源共享,推廣好的教學(xué)經(jīng)驗,提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)片區(qū)小學(xué)語文教育共同發(fā)展。 啟動儀式開新局 　　伊寧市教育教學(xué)研究室三位專家為伊寧市彭詩雪小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室、何春梅小學(xué)體育教學(xué)能手培養(yǎng)工作室、楊云小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人授牌。 　　伊寧市第一小學(xué)三個學(xué)科教學(xué)能手培養(yǎng)工作室申報成功，是上級主管部門對一小教科研工作的認(rèn)可，這是一份激勵，也是一份榮譽(yù)，更是一份責(zé)任！ 　　相信，在市教研室的專業(yè)引領(lǐng)下，在一小黨支部的大力支持下，工作室必將成為“專家引領(lǐng)、規(guī)范管理、培養(yǎng)骨干、提升能力”教研陣地；工作室也必將為片區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展不斷注入新的活力！ 　　伊寧市彭詩雪小學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人彭詩雪老師作表態(tài)發(fā)言。她表示：“道阻且長，行則將至，心之所向，全力以往?！惫ぷ魇乙欢〞蹐F(tuán)隊力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，開拓創(chuàng)新，力爭讓工作室成為名師的搖籃，研究的基地，輻射的中心！ 聚焦核心研課例 　　用好、教好統(tǒng)編教材，發(fā)揮語文教學(xué)特有的文化傳承和提升心智的功能作用；讓孩子們在豐富廣博文化知識的沐浴熏陶中，不斷升華思想境界，落實立德樹人職責(zé)，篤定愛國意志，歷練知識能力；努力成為“實現(xiàn)偉大工程的捍衛(wèi)者”、“偉大斗爭的推進(jìn)者”、“偉大事業(yè)的奮斗者”、“偉大夢想的踐行者”，是廣大一線語文教師夢寐以求的美好心愿，也是實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”教育目標(biāo)的重要體現(xiàn)！ 　　活動第三項是以“聚焦語文核心素養(yǎng)，推動教研縱深發(fā)展”為主題的課例研討活動。本次活動呈現(xiàn)了兩節(jié)課例，分別是伊寧市第一小學(xué)黃卓老師執(zhí)教的三年級下冊《火燒云》；陳丹丹老師執(zhí)教的四年級下冊《墨梅》。 　　黃卓老師執(zhí)教的《火燒云》圍繞語文要素與課后習(xí)題深入挖掘文本內(nèi)容，從“顏色”和“形狀”兩方面體會火燒云“變化多”、“變化快”的特點(diǎn)。黃老師特別注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感悟火燒云豐富的顏色、奇妙的變化；在教學(xué)中，黃老師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、大膽嘗試；通過重點(diǎn)詞句的品析、朗讀，借助直觀形象的圖片幫助學(xué)生理解感悟；通過美妙的音樂、美好的語言情景，不斷變化朗讀的形式，不斷把課堂推向高潮；把學(xué)生帶入到如夢如幻、變化多端的火燒云的世界！同時，黃老師特別注重語用的訓(xùn)練，在加強(qiáng)語言積累，發(fā)展學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，更豐富了學(xué)生的情感體驗！ 　　陳丹丹老師執(zhí)教的《墨梅》這節(jié)課，在一首清脆悅耳、婉轉(zhuǎn)動人的古箏曲中帶出一組生動活潑、姿態(tài)萬千的梅花圖，以此導(dǎo)入新課。學(xué)生身臨其境地欣賞梅花獨(dú)特的色彩，感受梅花“凌寒獨(dú)自開”的風(fēng)骨。巧妙的課堂導(dǎo)入，一下就將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的情境中去。 學(xué)生有感而發(fā)，也順勢將自己平時積累的古詩詞吟誦出來。通過劃節(jié)奏讀、打節(jié)拍讀、配樂讀等多種形式，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中充分體驗古詩朗讀特有的音律和神韻！ 通過引讀、承接讀、填空背誦讀等多種形式使學(xué)生熟讀成誦！ 陳老師通過精心的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合背景資料，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，深度品析重點(diǎn)詞句，從而讓學(xué)生體會詩人借“墨梅”言自己的志向。 陳老師的整個教學(xué)過程著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及課堂生成；既教了學(xué)生知識，也提升了學(xué)生的能力；既傳承了古詩文化，也傳遞了古代文人墨客的思想情感！ 陳老師優(yōu)雅大方的教態(tài)，富有啟發(fā)性的語言，鮮活明快、張弛有度的課堂令在場的所有學(xué)生和老師回味無窮！ 　　"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”每一個信手捏來的背后，都是一場厚積薄發(fā)歷練。從一開始的試講，一小語文團(tuán)隊對這兩節(jié)課從目標(biāo)定位、語言表達(dá)、重難點(diǎn)的突破、板書設(shè)計、課件以及整體環(huán)節(jié)進(jìn)行了一遍又一遍地進(jìn)行探討、修改、試講，再探討。教研路漫漫長，只有更好，沒有最好，有戮力同心的團(tuán)隊與伙伴，我們語文團(tuán)隊一定會全力以赴，取他山之石融己之長。 經(jīng)驗交流共分享 　　教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)研討貴在真誠。研討就是一種課程理念的互動、交流，交流之后參與者才會有所收獲。如何準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材知識體系，突出弘揚(yáng)中華文化，我們必須重視古詩文教學(xué)，古詩文教學(xué)的又要注意些什么？聽課的老師們帶著問題，帶著思考認(rèn)真聽課！ 　　課例展示結(jié)束后，現(xiàn)場聽課老師暢所欲言，發(fā)表了聽課感受，提出建設(shè)性的意見。楊琴老師老師從語文要素和課后習(xí)題兩個方面展開評課，給予大家專業(yè)指導(dǎo)。 　　接下來，吳校長從今天展示的兩節(jié)課例說起，緊緊圍繞著兩節(jié)課，以案例分析的形式展開論述。 吳校長的點(diǎn)評高屋建瓴、細(xì)致入微：從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段目標(biāo)；從單元導(dǎo)讀到課后習(xí)題；從教學(xué)設(shè)計到學(xué)習(xí)效果；從文本到學(xué)情，從教材教法到課件制作，從教師的著裝、聲音、教態(tài)、教學(xué)導(dǎo)入、課時目標(biāo)、突破教學(xué)重點(diǎn)的方法、朗讀策略、教師課堂評價用語、情景創(chuàng)設(shè)、語用效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、板書設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，既有高度的認(rèn)可，也有智慧的建議；既有理論的指導(dǎo)，也有精彩的示范！讓在場的老師們?nèi)珲囗?，茅塞頓開！ 專家引領(lǐng)明方向 　　學(xué)而知不足，不足而知學(xué)。在現(xiàn)場熱烈的掌聲中，南京教育專家吳廣嶺校長為走上主席臺，為大家傳經(jīng)送寶。吳校長的講座題目《統(tǒng)編版小學(xué)古詩文教學(xué)的“法”與“度”》。 　　吳校長首先介紹了統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的編寫理念及發(fā)展。新教材在落實“立德樹人”的根本目標(biāo)上,著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成,基于課標(biāo)又試圖有所突破。在說明教材編寫理念的變化上,吳校長從篇目的選編、“中國化”的體現(xiàn)、單元訓(xùn)練點(diǎn)的體現(xiàn)、體例結(jié)構(gòu)的突破等多方面舉例進(jìn)行了說明。 　　吳校長針對我校教師在州級課題《小學(xué)高段古詩文教學(xué)方法與策略的研究》存在的困惑與問題進(jìn)行了專題講座。他提出古詩文教學(xué)要有“法”有“度“。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，低年級學(xué)生大致明白古詩文所寫的內(nèi)容即可；而中高年級要逐步引導(dǎo)學(xué)生對古詩文進(jìn)行"會意"；還要把握對古詩文理解的四個維度——高度、厚度、深度、寬度，但不能無限度。吳校長的講座出口成章，妙語連珠，魅力四射；有強(qiáng)大的理論講解，有生動的實例分析；有很強(qiáng)指導(dǎo)性和可操作性，讓與會老師都如沐春風(fēng)，如飲甘露。老師們紛紛表示，這場講座真是讓人大快朵頤，酣暢淋漓！高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之！ 胸中有丘壑，腹內(nèi)有乾坤 　　吳校長指出，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材采用了人文主題與語文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu)。正如新課標(biāo)所說語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,人文是培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng),陶冶情操,豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作,都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的,所以說這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。吳老師還強(qiáng)調(diào)，每個單元的主題,以及單元前的語文要素,即點(diǎn)明本單元學(xué)習(xí)什么又指出如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，給老師們指明了方向。 　　活動最后，市教研室張雅麗主任對本次活進(jìn)行總結(jié)。張主任對今天的活動給予了高度肯定，祝賀伊寧市第一小學(xué)3個教學(xué)能手培養(yǎng)工作室啟動，希望工作室發(fā)揮名師引領(lǐng)、培養(yǎng)骨干的作用；鼓勵全體老師認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精神，結(jié)合教學(xué)實際全面把握教材，用好教材，取得教育教學(xué)、專業(yè)成長新的成績。 　　最美好的生活方式，莫過于和一群志同道合的人奔跑在欣賞風(fēng)景的路上?；仡^，有一路的故事；低頭，有堅定的腳步；抬頭，有清晰的遠(yuǎn)方。名師工作室全體成員將懷著一片深情走向成熟，堅守一份美好的純真和初心，努力把生命暈染成語文的色彩，讓語文綻放出生命的光芒。 編輯：李央慧責(zé)任編輯：黃卓審核編輯：田錦霞