趙春艷名師工作室 <p class="ql-block">為更好地發(fā)揮省級名師輻射帶頭作用，尤其是對農(nóng)村學校和教師的輻射引領作用，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，根據(jù)《通化市中小學名師培養(yǎng)方案》的要求及協(xié)同視角下中小學教師專業(yè)發(fā)培訓模式構建與實踐研究項目》計劃，通化市中小學教師繼續(xù)教育辦公室組織了趙春艷省名師工作室到通化市第十三中學金廠校區(qū)送教下鄉(xiāng)活動。</p> <p class="ql-block">參加此次活動的人員包括通化市中小學教師繼續(xù)教育辦公室、初中教研部相關人員;第十三中學、第十三中學(金廠校區(qū))相關領導、教師；趙春艷省名師工作室全體成員；通化市英語學科骨干教師及省教學精英、教學新秀；東昌區(qū)石范華英語名師工作室部分成員；二道江區(qū)丁春霞、孫惠英語名師工作室部分成員。</p> <p class="ql-block">在送課準備階段，趙春艷老師多次與送課教師進行交流、研討，以便能<span style="font-size: 18px;">更好地幫助送課教師深刻地理解教材、精選教學方法、豐富教學手段，最終使整個教學設計能符合學生實際和教學內(nèi)容的要求，使課堂教學達到最佳效果，從而達到引領示范作用！</span></p> <p class="ql-block">第一位授課教師是來自于通化市第十三中學的趙秀霞老師，她的授課內(nèi)容是新目標英語七年級下冊Unit 12 What did you do last weekend? (聽說課 1)。趙老師新穎的教學設計符合學生的實際和教學內(nèi)容的需求，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，設計有層次、有深度，課堂活動形式多樣，大大激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極參與性，建構起了一種互動、體驗、快樂的多元課堂。</p> <p class="ql-block">第二位授課教師是來自于通化市第十三中學的孫巖老師，她的授課內(nèi)容是新目標英語八年級下冊Unit 10 I’ve had this bike for three years.（讀寫課）。孫老師的閱讀課教學目標明確 ，各環(huán)節(jié)安排合理，容量恰當，以視頻導入新課激發(fā)了學生們的學習興趣。同時，教師能注意學生的反饋，教學知識能由淺入深并能突出重難點，通過任務型閱讀的形式，對教材內(nèi)容進行合理的整合與創(chuàng)新，為初中英語讀寫課型起到了很好的示范作用。</p> <p class="ql-block">通化市教育學院師訓處負責人王進對此次名師工作室送教下鄉(xiāng)活動做了致詞。他對此次活動給予了很高的評價，也對名師工作室接下來的工作提出了更高的希望和要求。</p> <p class="ql-block">通化市第十三中學金廠校區(qū)的李紅霞副校長代表全校師生向通化市教育學院領導以及趙春艷名師工作室的全體教師表達了誠摯的感謝，感謝他們?yōu)楹⒆觽儙砣绱司实挠⒄Z課，并希望以后能為孩子們提供更多的學習的機會。</p> <p class="ql-block">接下來，趙秀霞和孫巖老師分別從教材的地位、教學目標、教學重難點、教法、教學過程、課后反思等方面進行了說課。</p> <p class="ql-block">聽課的教師紛紛對這兩節(jié)課進行了點評，有對課的欣賞，有聽課后的感悟，有平時教學中的困惑，并探討了小初銜接、初高中銜接的問題，大家發(fā)言積極踴躍，各抒己見，真可謂是一次思想火花的碰撞。</p> <p class="ql-block">趙春艷老師在與小學英語名師工作室的老師進行交流，并對他們提出的小學英語應如何和初中英語進行銜接的問題進行了詳細的回答。</p> <p class="ql-block">通化市教育學院初中英語教研員劉志虹老師也對兩節(jié)課進行了點評，劉老師對授課的兩位老師給予了充分的肯定，提出了中肯的建議，指點了迷津。</p> <p class="ql-block">最后，趙春艷老師對此次名師工作室送教下鄉(xiāng)活動進行了總結，這次活動<span style="font-size: 18px;">雖然時間短暫，但卻使我們受益終身，他帶給我們太多的驚喜，太多的感嘆，太多的思考。這次活動</span>加強了跨學段工作室成員之間的交流與合作，推動了中小學英語教學的銜接，推進了校際間聯(lián)動機制的開展，充分發(fā)揮了趙春艷省名師工作室的引領與輻射作用。</p>