齊心防控疫情，教研助力成長

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—————————————————廣州市吳雅玲名教師工作室開展《閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展》專題講座活動———————————————— 　　在疫情特殊期間，廣州市吳雅玲名教師工作室靈活調(diào)整教研方式，組織線上講座——《閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展》，為大家提供一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓大家獲益良多。　　吳園長結(jié)合《指南》和《綱要》的精神，為大家深入解讀和分析《閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展》中蘊(yùn)含著的教育理念，通過學(xué)習(xí)，讓我們清晰、直觀的感受和領(lǐng)悟創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境的重要性。創(chuàng)設(shè)適宜的圖書角，可以激發(fā)幼兒聽、說、讀、寫的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。　　 通過講座的學(xué)習(xí)，我們知道閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合《綱要》、《指南》的精神，以幼兒為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)“聽、說、讀、寫”的魅力。 一、閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)（一）閱讀區(qū)的空間設(shè)置：整體規(guī)劃：獨(dú)立安靜、采光充足、舒適美觀。空間大?。阂虻刂埔?，能滿足4-6名幼兒活動。空間細(xì)化——區(qū)中區(qū)(子區(qū)域) :聽賞角、表達(dá)角、閱讀角、書寫角 將閱讀區(qū)細(xì)化，并根據(jù)其動靜特點(diǎn)，整體規(guī)劃。◎聽賞角—滿足傾聽需求◎表達(dá)角一提升表達(dá)能力◎閱讀角一增強(qiáng)閱讀興趣◎書寫角一積累前書寫經(jīng)驗 1.明亮安靜的的角落 由于閱讀是安靜的活動，閱讀區(qū)應(yīng)該安排在教室里比較安靜的地方。一般將閱讀區(qū)在南面或北面靠窗處，一是因為朝向南面(或北面)的地方光線充足;二是因為有一側(cè)是墻壁，能形成半開放的格局，營造一種安靜、安全的氛圍，同時吸引幼兒參與閱讀。 2. 采光自然充足，溫馨舒適美觀。 自然光有利于保護(hù)幼兒的視力，接觸自然光有利于健康。 （二）閱讀區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施。 閱讀區(qū)是教室里最舒適、最令人向往的，是像“家”一樣的地方，應(yīng)該充滿了溫馨和美感。可以鋪上一層色澤柔和的地墊或地毯;準(zhǔn)備幾個干凈美麗的抱枕或坐墊，如可愛的動物造型、柔軟的愛心抱枕;放上與教室里桌椅不同的可愛的小桌子和小椅子，保持視覺的美感。 （三）閱讀區(qū)的材料支持 閱讀區(qū)的材料投放是有講究的。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，投放具有互動性、趣味性、操作性和游戲性，讓幼兒與不同維度、不同層次的材料互動，通過和同伴、成人的交往，在聽、看、模仿等過程中不斷提高自身的語言綜合能力水平。 1.設(shè)置聽賞角，支持傾聽的需求。　　根據(jù)幼兒傾聽能力發(fā)展的需求，通過有聲讀物、播放器、耳機(jī)、計時器、sd卡、錄音(錄像)設(shè)備、點(diǎn)讀筆等材料的提供，增強(qiáng)幼兒與材料的互動性，提升幼兒的傾聽能力和動手能力。 2.設(shè)置表達(dá)角，提升表達(dá)能力。 表達(dá)表演角，是供幼兒與同伴進(jìn)行象征性游戲，復(fù)述喜歡的故事，開展即興的故事表演，或進(jìn)行對故事的理解表達(dá)的場所。投放的是幼兒用于多通道表達(dá)的材料，也可滲透在聽賞、閱讀、書寫角內(nèi)，材料需要定期更換，以保持兒童的興趣。要確保材料齊全，即有符合兒童身心發(fā)展的各個領(lǐng)域的材料(包括發(fā)展口語技能、語言意識和音素意識的材料,以及豐富文字知識的材料)。一般提供小舞臺，各類玩偶、指偶、手偶等材料，為幼兒表達(dá)提供各類材料和道具。 把聽到的故事講一遍或用其他方式表達(dá)出來，對增加幼兒的理解能力、語言結(jié)構(gòu)和對故事的領(lǐng)悟力，都是相當(dāng)重要的。幼兒聽了幾次相同的故事，再看了用道具演出的相同故事之后，就有想要自己來表達(dá)的愿望。 3.設(shè)置閱讀角 提供數(shù)量充足及不同主題的圖書，以供不同年齡階段、不同需求的孩子閱讀。閱讀角的圖書擺放要遵循有序、有重點(diǎn)、有分類、有規(guī)律等原則。 4、設(shè)置書寫角，為幼兒前書寫做準(zhǔn)備。 這個角還可以被稱為“作家俱樂部”，是一個可以讓幼兒自由寫寫畫畫的地方，為幼兒的前書寫能力做準(zhǔn)備?！吨改稀分刑岢鲎層變涸趯憣懏嫯嫷倪^程中體會文字符號的功能，培養(yǎng)書寫的興趣，可為幼兒提供沙盤、彩筆、剪刀等材料，為幼兒自我修補(bǔ)圖書、自制圖書、寫寫畫畫提供機(jī)會。 二、閱讀區(qū)對幼兒的能力發(fā)展起來重要的作用。　　社會化發(fā)展從書本中，幼兒了解有些人跟他們是一樣的，有些人則不一樣。當(dāng)知道有人和他們一樣有著相同的經(jīng)驗或恐懼時，他們會獲得安慰，更能面對現(xiàn)實。對那些因遭遇困難而陷入困境的人，他們發(fā)展出同情心。在一起閱讀、表演故事以及寫慰問卡給生病的朋友的過程中，幼兒發(fā)展處社交技巧。 身體動作發(fā)展　　當(dāng)幼兒用工具來寫東西或畫東西時，手部的小肌肉就獲得了強(qiáng)化。當(dāng)他們的眼睛追隨著書本中的文字和圖畫移動時，眼部的肌肉也同時得到了訓(xùn)練。 認(rèn)知發(fā)展 書本協(xié)助幼兒對周圈世界有更多的了解。他們發(fā)展出對符號的理解學(xué)會預(yù)測和思考因果關(guān)系。 語言發(fā)展 在圖書區(qū)，所有聽說讀寫能力的發(fā)展都獲得了增強(qiáng)。幼兒聽故事時，學(xué)習(xí)新的詞匯并了解它們的意義，理解力因此增強(qiáng)了；幼兒聆聽、探索書本中的語音聲音和節(jié)奏時，他們的語音意識增強(qiáng)了；他們還學(xué)會了跟著書頁上文字的順序，從左到右、從上到下閱讀。 藝術(shù)欣賞 圖書區(qū)里的繪本本身就是精美的藝術(shù)作品，畫面給孩子美感，自制繪本、畫故事等都帶給孩子美的體驗。 　　各方面的講述，吳園長都是透過舉例子和列表歸納一一說明，讓學(xué)員們獲益良多，也更清晰了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路，突破了瓶頸。大家在往后的實際操作中，將進(jìn)一步進(jìn)行梳理和內(nèi)化，學(xué)以致用！