<p class="ql-block"> 6月5日我們開啟了培訓(xùn)的第二天旅程，楊陽老師先帶領(lǐng)學(xué)員們從回顧第一天的感受和提出疑惑開啟，老師們積極分享，把第一天給自己留下的感受頗深的畫面重現(xiàn)，也有老師提出了自己對教育戲劇的想法和困惑，就在這樣智慧碰撞的氛圍中走進(jìn)了第二個全新故事的體驗之旅。通過繪本《要是你給老鼠玩手機》作為故事主線，開展一系列交流探討活動，由教育戲劇的形式深入體驗生命教育的意義。</p> <p class="ql-block"> 活動由問題展開：你的家里養(yǎng)了什么寵物？是什么？通過熱身游戲：我想養(yǎng)××，對方變成該寵物，分享扮演感受，來進(jìn)行情感代入，導(dǎo)入繪本的主題中來。</p> <p class="ql-block"> 小老鼠有了靈智后會有什么問題？一個“十萬個為什么”游戲來幫助學(xué)員開拓思維，代入思考。小組內(nèi)成員輪流做小男孩負(fù)責(zé)回答小老鼠的提問，安排一位成員做小男孩替身來感受小男孩的感受。</p> <p class="ql-block"> 緊接著引入故事的主線：為了讓小老鼠安靜下來，小男孩決定給它一部手機。由各小組情景模擬一個老鼠愛玩的APP，說出該APP滿足了小老鼠什么需要。手機上癮的人，正是因為他在現(xiàn)實生活中得不到他需要的關(guān)懷和成長。</p> <p class="ql-block"> 老師們的想象豐富多彩，引人入勝！現(xiàn)場的表演有：打地貓（滿足了老鼠的成就感）、抖音小視頻（滿足好奇心，求知欲）、保齡球（及時反饋）、澆水免費領(lǐng)水果（生理滿足）、小游戲集合，世紀(jì)鼠緣（人際交往需要）、快鼠（好奇感，愛與歸屬）、夸夸群（肯定，有價值，自信心）、相親群（萌動的青春期）......滿場都是歡聲笑語，在歡樂中老師們也體驗到了游戲設(shè)置的用心良苦。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">下圖為<span style="font-size: 18px;">保齡球游戲APP表演</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">下圖為<span style="font-size: 18px;">澆水免費領(lǐng)水果游戲APP表演</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">下圖為<span style="font-size: 18px;">世紀(jì)鼠緣游戲APP表演</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">下圖為杏仁核攻擊前額葉表演</p> <p class="ql-block"> 最終由于小老鼠沉迷手機，經(jīng)過了動物園的一系列奇幻經(jīng)歷，和小男孩一起留在了孤島。模擬他們之間的相互溝通，讓成員進(jìn)一步地設(shè)身處地站在各自角度思考問題。</p> <p class="ql-block"> 在孤島上，小男孩與小老鼠背靠背聊天，試圖喚回他們曾經(jīng)的感情。</p> <p class="ql-block"> 活動中，不少老師真情投入留下了眼淚。在一對一的分享中，能更有效地幫助我們進(jìn)入角色，放下彼此心扉，分享彼此心里話，讓我們學(xué)會做一名安靜、耐心的傾聽者，也讓我們感受到真誠溝通的魅力。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 最后一個環(huán)節(jié)，戲劇”接力賽“，即組織者講述故事，然后隨機指定學(xué)員即興表演。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)員們興致勃勃，反應(yīng)機敏，體現(xiàn)了積極向上的精神風(fēng)貌，學(xué)員們沉浸地融入戲劇，身臨其境地感受到了教育戲劇的魅力，在教育工作上得到不少啟發(fā)。</span></p> <p class="ql-block"> 在楊陽老師的帶領(lǐng)之下，學(xué)員們共同體驗了教育戲劇《要是你給老鼠玩手機》，從小男孩和小老鼠的角色中，不斷去反思自我，思考自己是否有放任內(nèi)心的“小老鼠”……同時切實感受到深度陪伴的重要性。這一切都促進(jìn)了學(xué)員們的自我成長！</p><p class="ql-block"><b>【附學(xué)員感悟】</b></p><p class="ql-block"><b>羅舒婷</b>：通過養(yǎng)寵物的方式，讓學(xué)生體驗到家長面對玩手機時的場景。讓學(xué)生學(xué)會換位思考。旁述劇的使用讓較為無聊的理論知識變得生動起來，幫助學(xué)生深層次地認(rèn)識到手機上癮對我們身體的各種危害。通過多習(xí)式的使用，沉浸式的情景體驗，可以達(dá)到很好的教育效果。</p><p class="ql-block"><b>蒙慧芳</b>：在為期三天的培訓(xùn)活動中，我深深體會到教育戲劇與傳統(tǒng)戲劇最大的區(qū)別在于，傳統(tǒng)戲劇以展示表演為價值取向，教育戲劇則更重視學(xué)生參與過程中的反省與體驗。教育戲劇的課程，用戲劇的方式代入，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從中獲得個性化的體驗。在此過程中，學(xué)生需要不斷地接受挑戰(zhàn)，思考、解決問題，參與協(xié)作，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會把戲劇作為工具融入到課堂學(xué)習(xí)中，寓教于樂。</p><p class="ql-block"><b>周秀菲</b>：戲劇讓我們都沉浸于學(xué)習(xí)中，感受它的魅力期待后面的發(fā)生，通過小鼠玩手機帶出距離感，讓每位老師都投入學(xué)習(xí)，最后又從小鼠回到現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)身邊就有很多小鼠同時對沉迷于手機的人的行為開始理解，因為他們的大腦已經(jīng)發(fā)生了可怕的改變。</p><p class="ql-block"><b>彭靜</b>：在培訓(xùn)過程中，我們體驗了教育戲劇的創(chuàng)作和操作。我最大的收獲是：對教學(xué)材料的處理和利用有了更深一層的認(rèn)識。原來，故事不僅僅可以用來作為一個教學(xué)的獨立素材，而且可以貫穿于整課，利用故事的留白，帶領(lǐng)學(xué)生在戲劇中扮演角色并嘗試各種辦法解決問題。促使學(xué)生在“演戲”中思考人與人、人與社會、人與自然的各種關(guān)系和問題，進(jìn)而豐富各種經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"><b>胡敏</b>：為期三天，歷經(jīng)24小時的培訓(xùn)，讓我對一種新的教育形式有了全新的認(rèn)識和體驗。教育戲劇，一種體驗式的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過角色的扮演，身臨其境地在故事中游走，思考，感悟，成長，潛移默化地蛻變，真正實現(xiàn)了在生生互動中，讓學(xué)生得到啟發(fā)和教育，大大的打開了我的眼界，受益匪淺！</p><p class="ql-block"><b>計春娟</b>：感謝老師和同學(xué)們，這次培訓(xùn)讓我體會到了什么是當(dāng)你張開雙臂，你就可以擁抱全世界！我們越是敞開，收獲越大。這里沒有評判，沒有對錯，只有看見和被看見。我學(xué)會了勇敢，我要大聲的說出來……</p><p class="ql-block"><b>馮露菊</b>：有幸參加楊陽老師的教育戲劇培訓(xùn)，讓我對教育戲劇有了全新的認(rèn)識，并重新審視了“戲劇”之于兒童的價值。對兒童來說，戲劇是游戲，是兒童以自己的方式表現(xiàn)和表達(dá)他對社會、對生命的理解。作為對戲劇教學(xué)感興趣的人，我來到這里還意外收獲了一個不同的自己，作為教師在一開始的戲劇活動中我仍然帶著生活工作中的壓力、帶著緊繃的神經(jīng)，后來發(fā)現(xiàn)這樣很難入戲，之后的調(diào)整中我抱著“一起玩”的心態(tài)來參與感悟，才發(fā)現(xiàn)“玩”得越開心，入戲越深，越能扮演好角色，這時我看到了自己從未發(fā)現(xiàn)的潛能正在釋放，為自己感到驚喜。感謝此次培訓(xùn)，感謝楊陽老師！</p><p class="ql-block"><b>劉婷枝</b>：這次培訓(xùn)是一種全新的體驗，讓我認(rèn)識到生命教育還可以通過這么有趣的方式——教育戲劇來開展，相比講授式的傳統(tǒng)課堂或講座更容易讓人接受，既能體驗有趣的活動，又能給人予啟發(fā)，通過不同的視角全新的認(rèn)識生命存在的意義，進(jìn)而激發(fā)人更加敬重、珍惜、珍愛生命，喚醒內(nèi)在的動力源泉，讓個體更積極、正向、充滿能量。</p><p class="ql-block"><b>李敏慧</b>：這次培訓(xùn)以線上授課的形式+體驗式學(xué)習(xí)的模式，讓我從獨具魅力的戲劇中，受到了不少啟發(fā)。更新了我的教育理念，也提升了自己對教育戲劇的認(rèn)識，在戲劇中演繹不同的角色，在不同角色中感悟到換位思考、真誠表達(dá)、回歸內(nèi)心的重要性。同時，更深刻體會到了教育的本質(zhì)是喚醒與鼓勵。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">第三小組全體成員</p> <p class="ql-block">圖片：盧曉燕、彭靜、馮露菊</p><p class="ql-block">編輯：劉婷枝</p><p class="ql-block">文字：李敏慧、蒙慧芳、胡敏、羅舒婷、周秀菲</p><p class="ql-block">審稿：韋獻(xiàn)華</p>