名師引領(lǐng)促成長且思且行共芬芳

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<h3> 2021年睢陽區(qū)送教下鄉(xiāng)（路河鎮(zhèn)點(diǎn)）</h3> <h3> 6月10日，睢陽區(qū)送教下鄉(xiāng)路河鎮(zhèn)點(diǎn)活動(dòng)在路河中小學(xué)開展。</h3> <h3> 來著京港小學(xué)的代麗娜老師上示范課。<br> 代麗娜老師，中小學(xué)高級(jí)教師，在睢陽區(qū)京港小學(xué)任教，兼任京港小學(xué)教導(dǎo)主任，商丘市小學(xué)語文名師工作室成員。河南省名師，省級(jí)骨干教師，省級(jí)優(yōu)秀班主任，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》一課獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?！舵I子里的銅錢》一課在商丘市網(wǎng)絡(luò)教研中播放課例，受到好評(píng)。所撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，《松鼠》《聽聽大自然的聲音》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期刊雜志。<br> 本次授課題目《松鼠》。<br></h3> <h3>上課初，為了緩解一下緊張的氣氛，拉進(jìn)與孩子的距離，做游戲的方式和孩子在最短的時(shí)間熟悉起來</h3> <h3>　　課堂中代老師以問題為引導(dǎo)，啟發(fā)孩子們通過閱讀來自己尋找答案。</h3> <h3>　　課堂上，代老師給學(xué)生們提供各種展示自己能力的機(jī)會(huì)。</h3> <h3>　　學(xué)生自由閱讀時(shí)，代老師走到學(xué)生中間，不時(shí)地給予指導(dǎo)。</h3> <h3>　　整節(jié)課，代老師以“課文從幾個(gè)方面介紹松鼠的”為主線，通過重點(diǎn)字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生說出說明文的特點(diǎn)“抓住特點(diǎn)具體說明，進(jìn)而讓學(xué)生明白：語言特點(diǎn)是生動(dòng)而有趣，準(zhǔn)確有條理。<br>　　代老師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的語言有很多。如：你很有語言的天分，在學(xué)習(xí)語文方面潛力很大，語言表達(dá)能力超強(qiáng)，將來語文學(xué)得肯定很好等。</h3> <h3>　　接著是參培教師陳硏老師講授的《威尼斯的小艇》。</h3> <h3>　　陳老師通過多媒展示文字和圖片等相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)威尼斯有了直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>　　陳老師結(jié)合課文主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，老師讀學(xué)生晃動(dòng)身體，就像是坐在真正的小艇里一樣。</h3> <h3>課堂上孩子們踴躍回答問題</h3> <h3>代老師講述自己本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路</h3> <h3>代老師講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思</h3> <h3>設(shè)計(jì)一</h3> <h3>設(shè)計(jì)思路二</h3> <h3>設(shè)計(jì)思路三</h3> <h3> 通過《松鼠》一課的研磨，代老師深切地體會(huì)到一堂好課是“磨”出來的，這個(gè)研磨以前需要三道工序，分別是“為何教”“教什么”“怎么教”。現(xiàn)在還要搞清楚“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎么樣”這三個(gè)問題。從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，意味著教師的關(guān)注點(diǎn)也要轉(zhuǎn)變，課堂上的焦點(diǎn)是學(xué)生，課堂的起點(diǎn)必須從兒童那里出發(fā)。<br> 通過《松鼠》一課的研磨，代老師更加深切地體會(huì)到統(tǒng)編教材的編寫非常注重學(xué)生語言表達(dá)能力地提升，習(xí)作單元更是把語言的表達(dá)和運(yùn)用結(jié)合在一起。精讀課文在習(xí)作單元中的作用是讓學(xué)生從經(jīng)典的樣本語篇中直觀地感受到寫作所帶來的言語妙處，其主要功能是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識(shí)與表達(dá)方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，落實(shí)習(xí)作單元的語文要素，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。</h3> <h3>　　下午，來著路河鎮(zhèn)熊樓小學(xué)的徐鳳先老師給大家上了一節(jié)公開課——《田忌賽馬》。</h3> <h3> 闖關(guān)環(huán)節(jié)之一，老師首先說出成語的意思，學(xué)生再說出是哪一個(gè)成語。</h3> <h3>單獨(dú)挑戰(zhàn)</h3> <h3> 緊接著，來著李漢樓小學(xué)的王紅梅老師給大家上了一節(jié)公開課，課題為《葡萄溝》。</h3> <h3>　　上課伊始，王老師拉進(jìn)與孩子們的距離，經(jīng)過闖關(guān)小游戲找到葡萄溝的位置，接著讓學(xué)生讀課文“盛產(chǎn)”這個(gè)詞語不足，從課文中找到“葡萄溝”的具體位置。</h3> <h3><br><br>　　課堂上，王老師運(yùn)用多媒體和實(shí)物圖片的方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個(gè)個(gè)涼棚的美通過畫面展示出來了。能引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)、積累一些優(yōu)美詞句，如“一大串一大串”“五光十色”等。<br><br>?</h3> <h3> 最后，由代老師對(duì)三節(jié)公開課進(jìn)行評(píng)議?！锻崴沟男⊥А罚惱蠋煂?dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行課題指導(dǎo)，指出“艇”這個(gè)字是非常有必要，因?yàn)槲辶昙?jí)我們也一定要有識(shí)字寫字的指導(dǎo)。還有她用多媒體播放了威尼斯的圖片，讓學(xué)生整體去感知威尼斯這個(gè)城市。再例如陳老師，還有一個(gè)動(dòng)畫的展示，讓學(xué)生幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小體的特點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得都很好。</h3> <h3>　　王老師講的是《田忌賽馬》，你看她讓學(xué)生根據(jù)課題先進(jìn)行質(zhì)疑，愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，這些設(shè)計(jì)也是非常好的，是可行的。那么還有老師去指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，指導(dǎo)之后，并不是給人的感覺就像作秀一樣就過去了，而是讓孩子實(shí)實(shí)在在地落實(shí)了，把寫字落實(shí)在了本子上，那么在這節(jié)課當(dāng)中，對(duì)于本課要求會(huì)寫的五個(gè)字，我相信同學(xué)們一定能夠在課堂上記得住。再例如，老師還專門強(qiáng)調(diào)了一下人物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生去理解這是為什么？因?yàn)橹挥猩朴谒妓鳌?lt;/h3> <h3> 那么第三節(jié)課《葡萄溝》，這位老師是三個(gè)老師，里面應(yīng)該是最年輕、最有發(fā)展的一個(gè)。這位老師的教學(xué)水平稍顯青澀，但是勇氣可嘉，我相信經(jīng)過今天的這節(jié)課。這個(gè)完成一定會(huì)讓這個(gè)老師慢慢的成長起來，因?yàn)槿魏螘r(shí)候都是這樣，經(jīng)歷過程非常的重要。她創(chuàng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)，那么就是在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，雖然是二年級(jí)的孩子，老師們也能看得出來，整節(jié)課上所有的學(xué)生都積極舉手，踴躍發(fā)言，這是給老師調(diào)動(dòng)孩子的，這個(gè)課堂的能力能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種能力是很強(qiáng)的，這是可以肯定的。</h3> <h3>參培老師們認(rèn)真聽課，用心記筆記。</h3>