傳播數(shù)學(xué)文化啟迪智慧人生——福建省蔡德清名師工作室??專項(xiàng)課題結(jié)題活動(dòng)

賢

為了更好地落實(shí)福建省教育廳有關(guān)名師工作室建設(shè)的精神，積極推動(dòng)省級(jí)第二批名師工作室建設(shè)工作的深入開(kāi)展，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，推廣先進(jìn)教科研成果，根據(jù)做好福建省“十三五”中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工作室第二批專項(xiàng)課題結(jié)題工作的通知》（閩教繼指〔2021〕3號(hào)）的文件精神，2021年6月12日在龍巖市第七中學(xué)舉行了“福建省蔡德清名師工作室專項(xiàng)課題” 《中考中的數(shù)學(xué)文化》、《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)文化課堂建構(gòu)》課題成果公開(kāi)報(bào)告會(huì)。 　　參加會(huì)議的有：福建省名師工作室領(lǐng)銜名師蔡德清；莆田市朱慶云名師工作室朱慶云；龍巖市新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)陳英敏；龍巖市新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校初中數(shù)學(xué)教研員黃高明；《中考中的數(shù)學(xué)文化》課題組負(fù)責(zé)人饒勝?gòu)?qiáng)（龍巖市第七中學(xué)）和課題組成員鄭樹(shù)鋒（寧德東僑中學(xué)）、鄭春英（福州楊橋中學(xué)）、林素賢（龍巖市第七中學(xué)）、陳龍（莆田仙游縣進(jìn)修學(xué)校）、林山杰（福州三牧中學(xué)）、張峻錦（長(zhǎng)汀一中初中部）；《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)文化課堂建構(gòu)》課題組負(fù)責(zé)人楊勤春（福州金山中學(xué)）和課題組成員郭海燕（福州華僑中學(xué)）、林青（莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）、鄢堅(jiān)（閩江學(xué)院附中）、鄭宜君（福州金山中學(xué)）、肖宇鵬（福清德旺中學(xué)）；龍巖市新羅區(qū)各初中學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師；龍巖市第七中學(xué)全體數(shù)學(xué)老師。 　　6月12日上午來(lái)自福州市金山中學(xué)、福建省蔡德清名師工作室成員、《 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)文化的課堂建構(gòu)》課題組主持人楊勤春老師（福州金山中學(xué)）作了結(jié)題報(bào)告，楊老師從課題的核心概念及其界定、課題開(kāi)展的背景意義、課題研究的目標(biāo)、課題研究的內(nèi)容、課題研究階段與人員分工、課題開(kāi)展的活動(dòng)、課題研究的成果以及課題研究中的困惑和愿望等八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。 　　結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，楊老師所主持的課題組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從研究有關(guān)理論知識(shí)、案例研究、課堂實(shí)踐、初小銜接、舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)等形式開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。楊老師指出：數(shù)學(xué)文化可以使數(shù)學(xué)教學(xué)具有故事性與趣味性、通俗性與經(jīng)典性、情景性與系統(tǒng)性、思考性與嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用性與學(xué)術(shù)性、史學(xué)價(jià)值與可接受性等方面的有機(jī)統(tǒng)一，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的吸引力和文化的滲透力。 　　簡(jiǎn)短的休息之后，龍巖七中副校長(zhǎng)、福建省蔡德清名師工作室成員、《中考中的數(shù)學(xué)文化》課題組主持人饒勝?gòu)?qiáng)老師作了結(jié)題報(bào)告，從數(shù)學(xué)文化在中考中怎么考？考什么？考到什么程度？從課題研究現(xiàn)狀、選題的意義和價(jià)值、主要內(nèi)容、采取的方法與思路、內(nèi)容完成情況、成果、總結(jié)與反思、存在問(wèn)題及解決思路、從數(shù)學(xué)文化的視角研究中考數(shù)學(xué)試題等八個(gè)方面作了全面的匯報(bào)。 　　結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和中考命題，饒老師所主持的課題組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，結(jié)合近三年（17∽19）的全國(guó)中考數(shù)學(xué)試題，從狹義與廣義，從隱性和顯性，從數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)與人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)史四大類(lèi)對(duì)試題進(jìn)行分類(lèi)匯總對(duì)比，從數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)理性精神進(jìn)行詳細(xì)分析，并把研究成果應(yīng)用到教學(xué)和命題實(shí)踐中。饒老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)由龍巖七中數(shù)學(xué)老師參加的區(qū)級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)人教版教材數(shù)學(xué)文化校本化研究》，在他的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，龍巖七中數(shù)學(xué)老師成長(zhǎng)很快，在市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)及比賽中多位教師多次獲得好評(píng)和認(rèn)可。 　　饒老師指出數(shù)學(xué)文化對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有著重要的影響，在開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重把握數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行感知，并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，有效地提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，為中學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 饒老師還指出由于課題組成員的知識(shí)面能力有限，本研究還存在一些不足之處，從數(shù)學(xué)文化的視角研究中考試題時(shí)，對(duì)試題的評(píng)價(jià)主要是以定性的形式，沒(méi)有從定量的形式去進(jìn)一步研究此類(lèi)試題的效度與信度，從數(shù)學(xué)文化的視角解析，試題的程度相對(duì)比較淺顯。 　　隨后，由福建省名師工作室領(lǐng)銜名師蔡德清(正高）老師、莆田市朱慶云名師工作室朱慶云老師（正高）和新羅區(qū)進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員黃高明老師（高級(jí)）組成的專家組成員對(duì)兩個(gè)課題研究的高度、適用范圍、研究的必要性三方面進(jìn)行了總結(jié)并給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。 專家組老師認(rèn)為兩個(gè)課題組的研究符合了教育科研課題的六大特點(diǎn)：教育性、科學(xué)性、試驗(yàn)性、需要性、復(fù)雜性和合作性 專家組一致認(rèn)為兩個(gè)課題組都重點(diǎn)突出了一個(gè)“實(shí)”字，表現(xiàn)在：（1）組建的課題隊(duì)伍有實(shí)力、有能力完成了課題研究的任務(wù)；（2）課題的研究目標(biāo)有針對(duì)實(shí)際問(wèn)題；（3）課題任務(wù)有分工落實(shí)到人；（4）課題研究有以實(shí)事求是的態(tài)度開(kāi)展調(diào)查；（5）課題團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)與溝通是實(shí)心實(shí)意的；（6）課題材料的撰寫(xiě)是實(shí)實(shí)在在的；（7）努力做到了“選題小，字?jǐn)?shù)少，文字實(shí)”。  在課題研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)新”，表現(xiàn)在： 選題有“新”意；思考有“深”度；方法有“適”度；舉措有“力”度；成效有“亮”點(diǎn) ；表現(xiàn)有“奇”招；成果有“高”度。 課題引領(lǐng)科研  文化滋潤(rùn)教育 專家組還認(rèn)為兩個(gè)課題組在課堂教學(xué)實(shí)踐中做到了滲透數(shù)學(xué)文化的文化理念，打造了富有文化特色的數(shù)學(xué)課堂，形成了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式，促成了富有文化特色的教學(xué)思想，研究了踐行新課改的關(guān)鍵點(diǎn)，并使之成為了學(xué)科教改的實(shí)驗(yàn)基地、示范窗口。表現(xiàn)在： ⑴構(gòu)建了基于數(shù)學(xué)文化的課堂模式； ⑵提煉了數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特性：哲學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性、生活性、人文性、教育性； ⑶總結(jié)了數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用方式； ⑷編寫(xiě)了“基于數(shù)學(xué)文化的綜合課例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”； ⑸開(kāi)發(fā)并推廣了數(shù)學(xué)文化節(jié)。 　　接著專家組名師組織兩個(gè)課題組成員進(jìn)行討論，每個(gè)成員都發(fā)表了自己的感悟與體會(huì)，在與專家對(duì)話中，感悟到了文化的厚重積淀；在與名師互動(dòng)中，感受到了課堂的特色之道。大家表示在今后的課堂教學(xué)中，要繼續(xù)挖掘教學(xué)內(nèi)涵，揭示教學(xué)本質(zhì)，提煉教學(xué)規(guī)律，砥礪教學(xué)藝術(shù)；在今后的課題研究中，感悟教育魅力，深化教育價(jià)值，開(kāi)啟教育智慧，滋養(yǎng)教育精神。 數(shù)學(xué)培根，文化立本，數(shù)學(xué)遇上文化，是碰撞更是交融，是緣份更是使命！ 　　6月12日下午，本次活動(dòng)的重頭戲--蔡德清老師專題講座《課題的力量----基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)文化課堂建構(gòu)和命題研究》按時(shí)開(kāi)始。蔡老師結(jié)合近20年課題和命題研究經(jīng)驗(yàn)，從個(gè)人成長(zhǎng)的困惑與啟示、課題研究的特點(diǎn)與寫(xiě)作、數(shù)學(xué)文化的欣賞與實(shí)踐、中考命題的理論與實(shí)踐、教學(xué)成果的培育與提煉五個(gè)方面，從課題研究的意義、課題研究的程序、課題研究的思路和流程三個(gè)方面指導(dǎo)老師們更高效的開(kāi)展課題和命題研究，倡議我們老師要懷著一顆理性、思維、知識(shí)、方法、能力、思想、素養(yǎng)的數(shù)學(xué)心，從價(jià)值、態(tài)度、情感、理念、氣質(zhì)、人文、欣賞角度培養(yǎng)自己的文化氣。蔡教授提出要把傳遞人類(lèi)文化的價(jià)值觀念和傳授數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育的融合，讓數(shù)學(xué)課堂從數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)素養(yǎng)從科學(xué)素養(yǎng)走向人文素。蔡老師的講座妙語(yǔ)連珠，既有高度又有深度，為與會(huì)教師打開(kāi)了一道課題和命題研究的窗戶，讓大家見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀命題人的精彩世界。 　　最后，新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)陳英敏老師對(duì)本次話動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。從命題和課題兩個(gè)角度出發(fā)，高度評(píng)價(jià)了蔡老師講座內(nèi)容的適用性，具有很強(qiáng)的操作性及借鑒價(jià)值。希望一線教師立足于課題研究，提升自身素質(zhì)，為新羅區(qū)的數(shù)學(xué)教育添磚加瓦。傳播數(shù)學(xué)文化啟迪智慧人生懷一顆數(shù)學(xué)心，養(yǎng)一身文化氣千年勾股樹(shù)，數(shù)學(xué)文化人 一天的會(huì)議，名師講座精彩紛呈，高潮迭起，為龍巖市新羅區(qū)數(shù)學(xué)教師送來(lái)一份份“大餐”，數(shù)學(xué)大咖的講座既有高度的理論思考，又有深刻的實(shí)踐總結(jié)，內(nèi)容豐富、思想深邃，讓全體與會(huì)老師收獲滿滿。相信在名師引領(lǐng)、專家之路、同伴互助下，新羅區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)必將上一個(gè)新臺(tái)階！端午安康！?????? 文：林素賢圖：鄧玫、翁云健編輯：林素賢審核：饒勝?gòu)?qiáng)