閱讀讓生活更快樂——坪埡中心小學(xué)二（1）班學(xué)生閱讀語文實踐活動

流水

在語文學(xué)習(xí)過程中，語文實踐活動的開展對學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)至關(guān)重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律?！?lt;/p> 課外閱讀就是最好的語文實踐活動，在不斷的閱讀過程中，增加了綜合知識，培養(yǎng)了語文閱讀能力和語感，對學(xué)生提高語文素養(yǎng)幫助很大。 我在語文教學(xué)過程中，對學(xué)生的語文實踐能力的培養(yǎng)尤為重視，在教學(xué)過程中著重開展三方面的語文實踐活動：一是閱讀實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，主要通過課外閱讀和課堂整本書閱讀指導(dǎo)，開展讀書交流會、朗讀會和讀書筆記展評等活動，從培養(yǎng)閱讀興趣開始，不斷提高閱讀水平，努力讓學(xué)生踐行終身閱讀，；二是口語表達實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和語言表達能力，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，主要通過開展詩歌朗誦比賽，演講比賽，辯論賽等活動，讓學(xué)生熱愛表達、樂于表達，從而鍛煉學(xué)生語言表達和交際能力，進而增強了學(xué)生的自信；三是寫作實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達能力，主要開展“我的畫我的話”寫話練習(xí)，習(xí)作比賽，學(xué)寫詩歌或童話，續(xù)編故事，我是小作家寫作訓(xùn)練等活動，分學(xué)段目標(biāo)，循序漸進，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言運用能力。 通過語文實踐活動的開展，讓學(xué)生愛上語文，愛學(xué)語文，從而增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，提高語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個具有文藝氣質(zhì)的新時代好少年。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。唯有實踐，才不會成為一個書呆子。 ——語文老師王水軍 坪埡中心小學(xué)二年級（1）班閱讀實踐活動“我的閱讀體驗”首次讀書分享會順利舉行，孩子們積極性很高，在分享中認(rèn)真對待，精神飽滿，效果很好。 才旦尼瑪同學(xué)分享《魯濱遜漂流記》 《魯濱遜漂流記》講述的是魯濱遜在一次航海時，因船難而漂流到一個海島上，而后在海島上生活。在第二十四年救下野人星期五，并幫助被水手拋棄的船長奪回船只，時隔三十五年重新回到英國的故事。 央金次卓同學(xué)分享 孟甘藏吉明同學(xué)分享 曲鼎天同學(xué)分享 徐志豪同學(xué)分享 可愛的小熊維尼和朋友們住在美麗的百畝森林，每天都有許多動人有趣的故事發(fā)生。羅賓和小豬是維尼最好的伙伴，三人聚在一起時，往往就是精彩歷險的開始。 王錦濤同學(xué)分享 《七色花》是一篇童話故事，作者為蘇聯(lián)作家瓦·卡泰耶夫。故事是圍繞小姑娘珍妮和她的七色花展開的，珍妮用七色花掩蓋了自己的錯誤、達成了自己因憤怒、嫉妒等自己的負(fù)面情緒產(chǎn)生的種種愿望，但珍妮并未因此得到真正的快樂，最后一片花瓣，她用來幫助他人，并從中找到了真正的快樂。 賈文濤同學(xué)分享 同學(xué)們做的讀書筆記