<h3> 六月，綠樹(shù)成蔭，繁花似錦；六月，生機(jī)勃發(fā)，充滿(mǎn)希望。為充分發(fā)揮葉富建中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的輻射、示范、帶動(dòng)作用，2021年6月10日，察布查爾縣教育局教研員葉富建老師帶領(lǐng)兩位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師得赴加尕斯臺(tái)中心校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次活動(dòng)圍繞古詩(shī)詞教學(xué)，工作室作了精心準(zhǔn)備，初級(jí)中學(xué)李歡、海努克中心校王丹兩位老師給大家?guī)?lái)《關(guān)雎》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩堂示范課。 <br> 此次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)不僅僅是教學(xué)能手工作室成員自我提升的機(jī)會(huì)，也對(duì)加尕斯臺(tái)中心校語(yǔ)文青年教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)構(gòu)建高效課堂，從讀中教學(xué)的良好示范。</h3> <h3> 首先，察布查爾縣初級(jí)中學(xué)的李歡老師講授了八年級(jí)下冊(cè)的《關(guān)雎》一課，使人回味無(wú)窮。課堂中李歡老師始終以 “讀”貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從讀正字音、讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀懂詩(shī)意、讀出情感、讀出詩(shī)歌藝術(shù)的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。整個(gè)課堂活動(dòng)都是知識(shí)點(diǎn)滿(mǎn)滿(mǎn)，教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用課文教材，精心設(shè)計(jì)。最重要的是將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合，將德育滲透融入于課堂中，使學(xué)生和聽(tīng)課老師感受到了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，可謂是受益匪淺。</h3> <h3> 接下來(lái)是海努克中心校的王丹老師給我們帶來(lái)的八年級(jí)下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。這節(jié)課王丹老師也是將“讀”貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)。古色古香，溫文爾雅的老師迅速將學(xué)生帶入到詩(shī)歌教學(xué)的情感中，范讀課文情感飽滿(mǎn)，節(jié)奏有度，使人沉浸于詩(shī)歌中，仿佛身臨其境。最新穎的是王丹老師將學(xué)過(guò)的課文穿插在新課中，復(fù)習(xí)回顧的同時(shí)，更易讓學(xué)生理解新課，將課堂主體還給學(xué)生，在探討中體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，在課文中體會(huì)建茅屋之艱辛，孩童抱草之氣憤，屋漏床濕之凄慘，憂(yōu)人憂(yōu)國(guó)之胸懷。以“詩(shī)圣”引入，以“圣”字結(jié)尾，杜甫的“圣”字引發(fā)學(xué)生深思，深化了主題。</h3> <h3> 最后，各位聽(tīng)課教師共坐一起，進(jìn)行對(duì)示范課的評(píng)課研討。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，每一個(gè)聲音都是這群教育人對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的癡情，在濃郁的教研氛圍中老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！?葉富建老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了在詩(shī)歌教學(xué)中“讀”的重要性，只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷積累才能呈現(xiàn)更好的課堂。<br> 青年教師的道路任重而道遠(yuǎn)，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。相信每位青年語(yǔ)文教師通過(guò)傾聽(tīng)、交流、實(shí)踐、反思的途徑，呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。葉富建中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手工作室也會(huì)不斷進(jìn)步完善，為察布查爾縣中學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)的提高增添一道靚麗的色彩！</h3>