<p class="ql-block"> 陽江位于廣東省沿海地區(qū)，作為旅游海濱城市的它有著豐富的物產(chǎn)，其中比較突出的就是海鮮。這些海味品種豐富，且營養(yǎng)價值高，那么對于海鮮我們又有哪些了解？海鮮要怎樣吃才健康？帶著這些疑問，三年級組設(shè)計了“陽江海鮮”PBL項目式學(xué)習(xí)，這個項目共分為兩個大的階段，即準(zhǔn)備階段和實施階段。整個項目實踐過程中，年級組長縝密部署，將每個任務(wù)清晰的安排在每周，孩子在班主任的引導(dǎo)下，在跨學(xué)科老師的幫助下，完美完成了一個又一個任務(wù)。</p> <p class="ql-block">第一階段: 海鮮的調(diào)查準(zhǔn)備階段</p><p class="ql-block"> 孩子們通過思維導(dǎo)圖的方式非常直觀的呈現(xiàn)出不同種類的海鮮。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 調(diào)查之前，數(shù)學(xué)老師給同學(xué)們繪制了一個圖表，同學(xué)們拿著表格開始深入市場，了解不同海鮮的價格。</p> <p class="ql-block"> 作為陽江人，海鮮是餐桌上必不可少的一道美食，各個家庭成員所偏愛的海鮮美食各不相同，為了了解家人的喜好，同學(xué)們制作了一張張家庭成員最喜愛的海鮮表格。</p> <p class="ql-block"> 準(zhǔn)備階段的最后環(huán)節(jié): 用作文詳細記錄整個調(diào)查過程。</p> <p class="ql-block">第二階段:陽江海鮮項目實施階段</p><p class="ql-block">1、研究不同海鮮的營養(yǎng)價值:</p><p class="ql-block">各種海鮮所具的營養(yǎng)價值各不一樣，同學(xué)們通過調(diào)查以氣泡圖、表格等形式呈現(xiàn)，一目了然。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 匯報課上，科學(xué)老師——陳老師和同學(xué)們現(xiàn)場用科學(xué)解密海鮮的營養(yǎng)成分，同學(xué)們大開眼界。</p> <p class="ql-block">2、數(shù)學(xué)在海鮮市場的應(yīng)用</p><p class="ql-block"> 根據(jù)海鮮市場價格，同學(xué)們自擬數(shù)學(xué)題目，通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題，同學(xué)們提高了數(shù)學(xué)思維能力。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)老師根據(jù)各班喜歡吃海蝦和魷魚的同學(xué)數(shù)量進行搜集和統(tǒng)計，最后得出統(tǒng)計圖，提高了同學(xué)們對統(tǒng)計圖的認識與運用能力。</p> <p class="ql-block">3、我是小小廚神</p><p class="ql-block"> 海鮮種類豐富，可以做成各種不同的菜式，在接受“我是小廚神”這個任務(wù)后，同學(xué)們樂此不疲，為家人做出一道道美味的海鮮佳肴。</p> <p class="ql-block">4、海鮮美味又營養(yǎng)，一直是人們餐桌上所追求的美食，同學(xué)們通過海鮮小品《吃面》演繹了誠信乃是為人之本，通過寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">5、作為一名地地道道的陽江人，對于海鮮的繪畫，那可真是胸有成竹，瞧，這一張張的栩栩如生的作品……</p> <p class="ql-block"> 陽江是一個適合居住和旅游的城市，每年來陽江旅游的外國友人不計其數(shù)，作為一名陽江人，我們有必要把自己的城市介紹給世界，三(6)余昕妤用流利的英語當(dāng)起了英語小導(dǎo)游。</p> <p class="ql-block"> 陽光、海灘、海鮮……一提到陽江便會想到這幾個代名詞，為了感謝海洋的饋贈，為了感謝大自然的恩賜，同學(xué)們改編了一首《陽江海鮮》之歌。</p> <p class="ql-block"> 美國教育家杜威說:“教育是給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)，結(jié)果他們自然學(xué)到了東西?！标枛|廣雅小學(xué)就是秉承這樣的教育理念，PBL項目式學(xué)習(xí)，就是一種強調(diào)動手操作，各學(xué)科融合的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)形式看起來比較散，但是形散神不散。在整個“陽江海鮮”PBL項目式學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同學(xué)們不僅提高了溝通、協(xié)作、解決問題等能力，也充分發(fā)揮了自己在探索、思考和創(chuàng)新思維上的優(yōu)勢。我們可以看到教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變發(fā)生在一個個鮮活的教育現(xiàn)場中 ，這樣的學(xué)習(xí)才是孩子們主動探索的學(xué)習(xí)。相信在這一教育的引領(lǐng)下，雅園學(xué)子將會綻放更加璀璨的光彩。</p>