聚焦主題教研，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，——記東升小學(xué)主題教研與課堂示范活動

潘俊

2021年上學(xué)期伊始，我校擬定本學(xué)期教研主題為“主題教研與課堂示范”。從3月至5月，學(xué)校圍繞此主題，在八個學(xué)科中開展了系列教研活動。此次活動不僅引領(lǐng)了教學(xué)教研方向，更啟迪了孩子們的心智，體現(xiàn)了東升小學(xué)的先進辦學(xué)理念：做適合孩子發(fā)展的教育。 一、基于問題，提煉教研主題。 確立明確、具體、共性的教研問題是主題教研成功的前提，開學(xué)之初，學(xué)校就深入各個教研組進行聽課研討，召開教研專題相關(guān)會議研討教研主題。教研組長對每位教師反思教學(xué)中提出的問題進行歸納總結(jié)，找出存在的共性問題；對每位教師在研討中提出的問題進行分析，找到這些問題的聚焦點，在這個 “聚焦點” 上提煉出本組的共性研究問題。 　　通過對教研主題的調(diào)研、醞釀與設(shè)計，結(jié)合當(dāng)下課改的要求以及本校學(xué)生的學(xué)情，本學(xué)期我們共確定了8個學(xué)科的教研主題。 　　二、課堂示范，以點帶面先行。 為了讓老師們不錯過精彩，教導(dǎo)處每周都以展板的形式在校門口對當(dāng)周的教學(xué)示范內(nèi)容進行公布。每節(jié)教研課之前，教導(dǎo)處都制作了精美的“明日課堂”系列教研海報，為課堂展示營造了良好的氛圍。 　　本次教研活動共授出36堂教研課，由行政、骨干教師、青年教師三個層面的教師進行綜合展示。每一堂課都經(jīng)過老師們精心的設(shè)計與打磨，不僅是他們智慧的結(jié)晶，更是教學(xué)理念碰撞出的火花。 　　在“大閱讀觀”的新教研主題下，語文組從蔣雪芳主任的《表里的生物》開始，共授出八堂語文課。每堂課都在積極探索促進學(xué)生課外閱讀的有效教學(xué)方法，力求顛覆傳統(tǒng)的、程式化的語文教學(xué)模式。將“大閱讀”這一教學(xué)觀念引入對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)中，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生更加清晰真切地認(rèn)識這個世界，熱愛自然與文學(xué)，還能充分地發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造力，使學(xué)生天馬行空的想象不再被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所桎梏，進而達成更好的課外閱讀效果。 　　數(shù)學(xué)組開展了“提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生思維發(fā)展”為主題的教研活動，由彭菲主任和袁錫霖主任授出兩堂行政示范課，學(xué)校骨干教師駱華麗、何夢東執(zhí)教兩堂教學(xué)示范課，劉楊老師授出一堂教學(xué)展示課。五堂課風(fēng)格各異，但都能巧用各種資源，讓孩子們在掌握知識與能力的同時，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓，從而促進學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界。 　　本次英語組參與“主題教研與課堂示范”系列活動共有3位老師：鄧楠、羅會芳、楊純。三位老師緊扣本次活動學(xué)科主題“有效利用英語情境教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生思維品質(zhì)”，分別授出了讀寫課、對話課、繪本課。三位老師著眼于學(xué)生，深度解讀文本，創(chuàng)設(shè)了真實有效的情境，從多個維度提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。英語組其他老師認(rèn)真參與聽課評課，并在此過程中看到了彼此的改變，見證了共同成長。 　　學(xué)校道法組在王新菲校長的引領(lǐng)下，一直著力打造“三真課堂”，努力將一切教學(xué)活動基于真生活，解決真問題，實施真德育。道法組通過講座和課堂展示相結(jié)合的方式，不斷提高本組教師的課程理論水平和課程實施水平。本次活動，道法組共授出展示課三堂：王新菲校長授出的《大家一起來合作》以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在實踐、探究中發(fā)現(xiàn)了合作的快樂；蔡佐潔校長授出的《應(yīng)對自然災(zāi)害》，重視學(xué)生課前資料的收集，并帶領(lǐng)學(xué)生梳理資料，提煉有效信息；羅沛書記授出的《我參與我奉獻》，運用了大量的圖片和視頻資源，聯(lián)系學(xué)生生活實際，在拓展課程廣度的同時，也拓展了課程的深度。 　　音樂教研組研究的課題方向是:小學(xué)生樂感的提升與研究。根據(jù)這個研究方向，音樂組一共教出四節(jié)示范課:張卉老師授出的《螃蟹歌》，以身體律動為突破點，提升學(xué)生節(jié)奏感和韻律感；胡燕妮老師授出的《山谷回聲真好聽》，通過帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂旋律線條，來訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)；方甄真老師的《蘇珊娜》從高年級的音樂基礎(chǔ)出發(fā)，帶上舞蹈動作，以肢體的動感帶動學(xué)生對音樂情緒的把握；劉弦老師授出的《瑤族舞曲》作為一節(jié)音樂欣賞課，根據(jù)樂曲的不同片段，來進行情緒和節(jié)奏分析，從而讓學(xué)生在理解器樂中，提升音樂的理解力和音樂感受的準(zhǔn)確度。 　體育組新編的"校園韻律操”，既能體現(xiàn)我校的航天特色，又充滿了動感與活力。圍繞"校園韻律操”，程府文、任鵬峰、陳旭佳、翁治國、吳迪五位老師分別進行了教學(xué)展示活動。課堂中，老師們均能根據(jù)該操的節(jié)奏及特點，有效開展教學(xué)。通過全體體育教師的共同努力，“校園韻律操”于4月中旬匯入到大課間活動中，成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線。 　　本學(xué)期，美術(shù)組一直圍繞美術(shù)教材與校本課程的整合進行教研。本次組內(nèi)共展示教研課三堂：齊水晶校長授出的《花團錦簇》，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂在其中；劉歡老師授出的《小老虎》評價多元化，展示有新意，滲透性的人文教育符合時代的要求；周玲老師授出的《連環(huán)畫》將教材與太空科幻相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 　　科學(xué)組由肖佳欣老師進行了《米飯、淀粉和碘酒的變化》的公開展示課，并由本組老師進行了全面的點評和研討。肖老師的課堂傳達了當(dāng)前科學(xué)課的教學(xué)要求，改變了以前常識課中的重知識輕過程的教法，體現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立進行探索、實驗和研究的過程。 　　三、總結(jié)提升，課題研究升華。 本次主題式教研活動，是東升小學(xué)校本教研的一次常規(guī)活動，通過活動，折射出新課程背景下有效開展教研活動的新探索：一是教研活動必須有主題，才能更有針對性和實效性，才能提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量；二是主題教研活動必須源于教學(xué)問題和教師需求，才能點燃教師參與的熱情，才能對教師的教學(xué)能力和科研能力產(chǎn)生推進作用。 我們看到，這次主題教研活動圍繞不同學(xué)科的八個主題，力圖通過課堂教學(xué)實例研討，促使教師們重視學(xué)科主題教研。在教研主題下，學(xué)校安排了逐次深化的研討內(nèi)容：先給予研討的案例（公開課），再由執(zhí)教老師說課、聽課老師評課，最后由備課組長帶領(lǐng)本組成員進行后續(xù)的小課題研究。這樣，由實踐到理論，由感性經(jīng)驗到理性策略，由一元認(rèn)知到多元認(rèn)知，符合研討活動的內(nèi)在邏輯，每個教師都得到了不同程度的收獲，可以說，活動的目標(biāo)是明確的，方向是正確的，內(nèi)容是豐富的，層次是遞進的，相互之間有機地構(gòu)成了一個比較完整的研討體系。 <h3> 由于教研活動中的主觀視角和理論基礎(chǔ)是一個漸進擴展與提升的過程，所以，我們今后的主題教研活動將會不斷將原始主題延伸到相關(guān)主題，不斷拓展我們我們對課堂教學(xué)的視覺范圍和課堂教學(xué)策略的豐富體系。相信隨著延伸的相關(guān)主題不斷增加，我們將會不斷強化我們的教研團隊和教研力量，實現(xiàn)校本教研的“化繭成蝶”。 </h3> 　　哲學(xué)家加繆曾說過：“請不要走在我的前面，因為我不愿意跟隨；也請不要走在我的后面，因為我不想引導(dǎo)；請你走在我的身邊，與我同行。”加繆的這一段論述，正是本學(xué)期主題教研的真實寫照。在整個主題教研過程中，我們所有的老師一直處于同行的狀態(tài)。我堅信，當(dāng)我們走過那些荒無人煙的小徑，一層層地攀升對教學(xué)的理解，我們的內(nèi)心將更加從容、篤定，我們的課堂會更大氣、更寬容，我們的學(xué)校也將發(fā)展得更有實力、更有活力、更有影響力。