<p class="ql-block">2021年6月3日，我應(yīng)遲營鎮(zhèn)育才小學(xué)校長張文猛的邀請，早上5點半從址坊第一小學(xué)出發(fā)，驅(qū)車去其領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)府上作文示范課。張校長早已在縣城等我，吃過早點，匆匆去育才小學(xué)。</p> <p class="ql-block">聽張校長說，中心校校長孫主任和薛主任非常重視今天的講課活動。孫主任推掉其它工作，親躬課堂聽課，課前他親自接見，我頗受感動！ 實話實說，現(xiàn)場直播 </p> <p class="ql-block">8點10分，我直接進三（一）班上課。第一節(jié)教三年級作文課（課本82頁）：寫人物。首先讓學(xué)生猜字謎：“一個人，個子不高，嘴卻長到了天上?！贝蛞蛔?。一會兒，有個學(xué)生猜出這個字是“吳”字，我順勢導(dǎo)入這是我的姓，同學(xué)們叫我吳老師好了。猜字謎導(dǎo)入，瞬間激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我華麗轉(zhuǎn)身變?yōu)榈桨嗬飦硖簟翱诩佳輪T”的評審員，讓學(xué)生想一想：母雞下蛋后，“咯咯，咯噠” 的叫聲是何意？家中來了陌生人狗“汪汪”的叫聲又是何意？學(xué)生紛紛發(fā)言，“母雞下蛋后的叫聲是在告訴主人“我下蛋了，我下蛋了！”狗的叫聲是告訴陌生人，“你敢進來，我就咬你”。讓學(xué)生學(xué)母雞叫，學(xué)狗叫，在叫聲中他們自悟其意。從猜字謎，想象母雞下蛋后的叫聲和狗咬陌生人的叫聲的寓意中，你們覺得吳老師是怎樣一個人？用一個詞怎樣 概括最好。學(xué)生七嘴八舌，暢所欲言，“幽默有趣！” </p> <p class="ql-block">猜字謎，悟母雞和狗叫聲意思，這給學(xué)生提供了鮮活的素材，解決了沒啥寫的問題。學(xué)生明白了中心“幽默有趣”，解決了圍繞中心寫的問題。然后教給學(xué)生寫人物的方法，是要做到：寫得像，寫得活。解決了怎么寫的問題。讓學(xué)生明白“先練說敢表達”，會說了再寫就容易的問題。最后，給十分鐘左右的時間，讓學(xué)生當(dāng)堂作文，當(dāng)堂評價，取得了意想不到的效果，深受師生好評!</p> <p class="ql-block">9點，又徑直去五（3）班上寫人物（課本82頁）的作文示范課。同樣是寫人物，寫作流程一樣，但提供的素材不一樣。</p><p class="ql-block">首先用《朱元璋續(xù)詩》 </p><p class="ql-block">石鐘山兮一秤砣，長虹作桿意如何？</p><p class="ql-block">天邊彎月是鉤掛，稱我江山有幾多！</p><p class="ql-block">毛澤東《詠蛙》</p><p class="ql-block">獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。</p><p class="ql-block">春來我不先開口，哪個蟲兒敢做聲？</p><p class="ql-block">調(diào)動學(xué)生善于想象的積極性。剎那間，點燃了學(xué)生的求知欲。接著，我用自己的教育詩：</p><p class="ql-block">《贈馬朝威》</p><p class="ql-block">小飛人兒撿垃圾，衛(wèi)生區(qū)里顯神威。</p><p class="ql-block">風(fēng)吹紙飛他也飛，那人就是馬朝威！ </p><p class="ql-block">《贈馬思晗》：</p><p class="ql-block">左提右捺子變天，翻臉門神不對臉。</p><p class="ql-block">外國有個哥倫布，六三有個馬思晗。</p> <p class="ql-block">聽了我教育詩的故事，讓同學(xué)們感受一下吳老師是怎樣的一個人？用一個詞概括。學(xué)生概括評價吳老師“幽默風(fēng)趣?！?lt;/p> <p class="ql-block">提供朱元璋續(xù)詩和我的教育的故事，為學(xué)生提供素材，解決學(xué)生沒啥寫的問題。圍繞“幽默風(fēng)趣?！?，解決學(xué)生圍繞中心寫的問題。教方法，寫人物做到寫得像，寫得活，解決學(xué)生咋寫的問題。讓學(xué)生明白“練說敢表達”，會說了寫就容易的問題。最后給十多分鐘時間，學(xué)生當(dāng)堂寫，當(dāng)堂評。學(xué)生的作品，贏得了老師的陣陣掌聲！ 暢所欲言，領(lǐng)導(dǎo)不凡。 </p> <p class="ql-block">10點，座談會在育才小學(xué)會議室舉行， 由張文猛校長主持，他首先請我發(fā)言。我非常感謝張校長給我搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，分享了我的三個教育故事：2002年12月份賣掉玉米，赴山東聊城參加全國于永正、吳正憲教育教學(xué)研討會，拜于永正為師。叩響了小學(xué)語文教學(xué)的研究大門。2012年自費鄭州參加于永正老師從教50周年研討會和于老師給我的題詞。走進了小學(xué)語文教學(xué)的研究大門。2021年5月帶領(lǐng)團隊，赴安陽南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)吹響了小學(xué)語文教學(xué)研究的集結(jié)號！陳村小學(xué)校長、老師，到址坊村三位教師到我班慕名聽課；給我校三（二）班上作文示范課到走出本鄉(xiāng)本土來貴小學(xué)作文示范課；教學(xué)研究的“單打獨斗”到帶領(lǐng)團隊合作教研。走上了真正意義上的小學(xué)語文教學(xué)研究。希望領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，促我們共同成長。希望形成“各美其美，美美與共”的良好學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block">大王莊一小蘇丹老師作了發(fā)言：向吳老師學(xué)習(xí)“實話實說”作文教學(xué)法；向育才小學(xué)張校長學(xué)習(xí)“走出去，請進來”開放辦教育；向中心校孫主任、薛主任學(xué)習(xí)“甘當(dāng)小學(xué)生深入課堂聽課?！庇判W(xué)老師各抒己見，他們認(rèn)為吳老師的課幽默風(fēng)趣，方法簡單，易學(xué)易用。中心校副校長薛主任見解精辟：“吳老師親和力強，熱愛教育；寓教于樂，知識淵博；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度高；方法得當(dāng)，當(dāng)堂作文?？傊v課真實，上課有趣，有激情，先說后寫，指導(dǎo)及時，實用性強”。</p> <p class="ql-block">中心校孫主任：感謝吳老師，跟吳老師學(xué)作文。今天他推掉其它所有事務(wù)，專門聽課學(xué)習(xí)。他總結(jié)的“三有三說”，即“有話可說，豐富素材；有話想說，樂于表達；有話會說，實話實說?！痹u價高屋建瓴，專注專業(yè)，無愧是學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)，老師的智囊。最后張校長總結(jié)道：“今天的教研活動得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的一致好評！特別是這兩節(jié)作文示范課，很成功，吳老師語言風(fēng)趣幽默、教態(tài)自然大方、形式新穎別致、駕馭課堂如行云流水、深受學(xué)生們喜愛！甚至超出預(yù)期效果，很成功！為吳老師點贊！”反思自省，徐徐轡行。</p> <p class="ql-block">講課、座談，受益匪淺，課后反省，有得有失。得：1、課前不和學(xué)生見面，不跟學(xué)生打招呼，直接入班上課。這 對自己也是一次挑戰(zhàn)。唯有挑戰(zhàn)，勇往直前。2、教學(xué)交流，共生共長。只要方法得法，孩子潛力無窮，當(dāng)堂完成作文也不是童話。3、對寫人物的作文教學(xué)，是個多文本跨級作文教學(xué)的成功課例。4、領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評價，給予我滿滿的激勵和諄諄的教誨。失：1、基本功欠缺。寫字不規(guī)范、板書不能給學(xué)生做好示范。2、沒有課件。影響學(xué)生對寫作信息的提取，學(xué)生寫作沒了抓手。3、我的座談變成了闊談，座談缺乏針對性。我應(yīng)該對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、方法及策略作進一步闡述。</p> <p class="ql-block">2021年春上行，實踐不斷，共作8節(jié)示范課。一路走來，一路歌唱，收獲滿滿！摸打滾爬，成長自我；課堂實踐，創(chuàng)新自我；自思自悟，突破自我。著名教育家朱永新教授說：“中國缺的不是教育家，而是實踐家”。我用行動詮釋著這句話。小學(xué)語文泰斗崔巒先生說：“敬業(yè)才有高境界，學(xué)習(xí)才有高水平”。在小學(xué)作文研究的大道上，行穩(wěn)致遠，闊步前行。實踐創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)新境，是我孜孜不倦地追求！小學(xué)作文教學(xué)研究已在路上！</p><p class="ql-block">撰寫：吳國政</p><p class="ql-block">編輯：董明瑞 葉麗麗</p><p class="ql-block">審核：董明瑞</p><p class="ql-block">2021年6月11日辛丑牛年</p>