<p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值?！庇螒蚴怯變旱奶煨裕殡S著幼兒的成長(zhǎng)，可以說(shuō)沒(méi)有游戲就沒(méi)有發(fā)展。 正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！敝挥幸杂螒蜃鳛橛變簣@教育的基本活動(dòng)，才能科學(xué)地踐行《指南》的基本理念。</p> <p class="ql-block"><b>晨間活動(dòng)的游戲化</b></p> <p class="ql-block"> 晨間活動(dòng)是一日活動(dòng)的基礎(chǔ)。一天的開(kāi)端好，則預(yù)示一日活動(dòng)之兆祥，幼兒一入園就可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇參加所喜愛(ài)的各種活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b>教育活動(dòng)的“游戲化”</b></p> <p class="ql-block"> 通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教育活動(dòng)。比如老師在開(kāi)展在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，老師設(shè)計(jì)為媽媽串項(xiàng)鏈的游戲，兩種或三種顏色的吸管有規(guī)律的串在一起，讓孩子在游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的排序識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 游戲與科學(xué)的整合 </p><p class="ql-block"> 科學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知《數(shù)與量的斿戲》從不同的角度感知和理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并將自己對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，通過(guò)游戲操作表現(xiàn)出來(lái)。如:“物一點(diǎn)一數(shù)”找朋友等一系列活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 游戲與語(yǔ)言課的整合</p><p class="ql-block"> 通過(guò)游戲化展示孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 音樂(lè)游戲與課程的整合</p><p class="ql-block"> 通過(guò)游戲化的活動(dòng)形式展開(kāi)發(fā)展幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒自主創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作 。如:.藝術(shù)巜拔蘿卜》課程活中，運(yùn)用角色表演，請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒根據(jù)頭飾做自己的動(dòng)作和發(fā)出表演聲音?；顒?dòng)中，老師又把歌詞中的角色換成本班幼兒的名字，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就上，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。</p> <p class="ql-block"> 游戲與社會(huì)的整合</p><p class="ql-block"> 讓孩子在游戲中獲得認(rèn)知社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力。</p> <p class="ql-block"> 游戲與健康的整合</p><p class="ql-block"> 通過(guò)游戲化的系列活動(dòng)讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)個(gè)人衛(wèi)生，保持個(gè)人健康整潔的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣, 對(duì)維護(hù)和增進(jìn)幼兒機(jī)體的健康, 預(yù)防疾病的產(chǎn)生具有積極重要的意義。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 游戲與藝術(shù)的整合</p><p class="ql-block"> 通過(guò)游戲化的方式培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)美，愛(ài)美的藝術(shù)感。</p> <p class="ql-block"> 藝術(shù)《美麗的花枝》課程游戲化</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)游戲運(yùn)用團(tuán)、壓、搓、捏等技能做黏土花，并粘貼到樹(shù)枝上</p> <p class="ql-block"><b>戶(hù)外活動(dòng)的游戲化</b></p> <p class="ql-block"> 以尊重幼兒興趣愛(ài)好、激發(fā)幼兒自主活動(dòng)為宗旨，根據(jù)課程實(shí)施進(jìn)展情況，創(chuàng)建數(shù)量充足、種類(lèi)多樣、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲區(qū)域。開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，首先給幼兒提供了充分的游戲時(shí)間，恰當(dāng)?shù)匕才攀?內(nèi)或室外，集中或分散的游戲活動(dòng)，并給幼兒提供豐富的游戲材料，激發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿、想象，有助于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)常玩建構(gòu)游戲的幼兒，能獲得大量有關(guān)數(shù)量、圖形以及空間的核心經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在積搭和接插各種作品的過(guò)程中，對(duì)審美規(guī)則的運(yùn)用上，比如對(duì)稱(chēng)、有序排列、均衡等形式美的體現(xiàn)，需要運(yùn)用到許多數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動(dòng)，是幼兒階段不可或缺的一種體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 紙杯、紙板是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品，利用喝完水后的紙杯孩子們喜歡搭一搭、疊一疊，還可以和紙板之間任意組合，更加靈活的使用。將紙杯、紙板變廢為寶，孩子們還能做環(huán)保小衛(wèi)士！</p><p class="ql-block"> 紙杯、紙板作為給幼兒操作的材料，它可塑造、可組合、無(wú)固定，能根據(jù)操作者的意圖，變幻出各種不同的操作結(jié)果，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，會(huì)邊觀(guān)察、邊思考，不斷地探索，借助于材料的暗示，不斷地進(jìn)行發(fā)散性操作，從而促進(jìn)了其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block">為此，我們和孩子們開(kāi)展了一場(chǎng)與“紙杯”的奇妙之旅......</p> <p class="ql-block"><b>區(qū)角活動(dòng)的游戲化</b></p> <p class="ql-block"> 區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會(huì)性；幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。</p> <p class="ql-block"> 建構(gòu)區(qū)小朋友搭建自己心目中的大房子</p> <p class="ql-block"> 生活、游戲和教學(xué)本來(lái)并無(wú)明顯界限，是我們?nèi)藶榈丶右詤^(qū)分的。隨著教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，我們重新認(rèn)識(shí)了生活、游戲和幼兒園課程的關(guān)系，更好地體現(xiàn)了“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的思想，推進(jìn)了幼兒園課程生活化、游戲化的進(jìn)程。</p>