與美邂逅

武江區(qū)美術(shù)兼職教研員何倩

《小學(xué)中年級(jí)微信課堂美術(shù)欣賞教學(xué)策略實(shí)踐研究》為2019年韶關(guān)市藝術(shù)規(guī)劃課題，2021年6月10日，經(jīng)過(guò)2年的實(shí)踐研究，今天結(jié)題了。 課題組李亞、朱蔚云、何倩三位教師以微信課堂為依托，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“賞析”主題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從“賞美”到“創(chuàng)美”的過(guò)程中，思維和表達(dá)能力都在不斷成長(zhǎng)，呈現(xiàn)出許多精彩的作品。 今天通過(guò)匯報(bào)課、交流以及畫(huà)展三種方式進(jìn)行結(jié)題展示，聽(tīng)取專家、領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)老師們的建議和意見(jiàn)，為下一階段的實(shí)驗(yàn)成果拓展作準(zhǔn)備。 　　首先，課題主持人李亞老師在錄播室進(jìn)行了欣賞課展示。 　　在李亞老師執(zhí)教的《雕塑之美》欣賞課中，老師先通過(guò)讓學(xué)生看微課，畫(huà)“知識(shí)導(dǎo)圖”培養(yǎng)學(xué)生概括能力，然后運(yùn)用“三述法”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國(guó)雕塑家亨利·摩爾的《著衣母嬰臥像》進(jìn)行欣賞評(píng)述；最后通過(guò)“構(gòu)建校園雕塑，情感表達(dá)與造型表現(xiàn)，你認(rèn)為哪個(gè)更重要？”的辯論，讓學(xué)生領(lǐng)悟雕塑是造型表現(xiàn)與情感傳達(dá)的綜合體現(xiàn)，是藝術(shù)家看待世界的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。 　　孩子們?cè)诖綐屔鄳?zhàn)中體現(xiàn)了他們稚嫩思辨能力。 課題成員何倩老師在錄播室進(jìn)行了創(chuàng)作課展示。 　　課堂上，何倩老師提出設(shè)計(jì)要求后，讓孩子們自主探究材料，再通過(guò)微課示范一張錫紙運(yùn)用多種方法是如何變成雕塑的，最后讓學(xué)生利用常見(jiàn)的廢棄物品等材料，分組合作設(shè)計(jì)制作校園雕塑。在孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，提高他們的立體表現(xiàn)能力。 隨后，在黨建室進(jìn)行了課題匯報(bào)與交流。馮小華副校長(zhǎng)主持：介紹我校美術(shù)課題開(kāi)展情況。 課題主持人李亞老師進(jìn)行課題匯報(bào)。 　　武江區(qū)教師發(fā)展中心思政和教科研教研員周文茂老師對(duì)東崗小學(xué)科研成果給予肯定。 　　武江區(qū)教師發(fā)展中心藝術(shù)教研員黃東強(qiáng)老師對(duì)該課題在疫情環(huán)境下進(jìn)行有效開(kāi)展表示贊賞，對(duì)課程創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)合理有效性給予肯定。 　　市教科院王西乾老師從課題立項(xiàng)就進(jìn)入到微信課堂，見(jiàn)證了課題實(shí)施的每個(gè)步驟以及學(xué)生的能力成長(zhǎng)。他發(fā)現(xiàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖能梳理學(xué)生的邏輯表達(dá)，對(duì)于學(xué)生概括、歸納能力有很大促進(jìn)作用；同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代詩(shī)和格律詩(shī)進(jìn)行詩(shī)畫(huà)賞析，對(duì)學(xué)生的凝詞煉句能力，關(guān)注作品當(dāng)中的情感表達(dá)，有積極影響作用。因此，在結(jié)題課上能迅速看到學(xué)生各方面能力的成長(zhǎng)，這樣的一個(gè)美術(shù)賞析策略是著重于人的培養(yǎng)，是符合當(dāng)下育人為主的教育理念，是美育策略如何落實(shí)在小學(xué)賞析中的一次成功嘗試。 王西乾老師還對(duì)課題組大膽嘗試把課堂教學(xué)，延伸到現(xiàn)代的社交軟件微信上，給予了充分的肯定。他認(rèn)為這方式更有效地得到了家長(zhǎng)的支持和參與，親子共學(xué)、親子共賞、親子共創(chuàng)，家校合一，對(duì)于家庭美育的開(kāi)展，探索家校共建的模式，提供了后續(xù)的研究方向。對(duì)該課題針對(duì)小學(xué)生賞析教學(xué)模式的構(gòu)建及有效性表示贊賞。課題研究總結(jié)的“三述法”（概述---描述---闡述）解決了學(xué)生對(duì)作品賞析的畏難情緒，邏輯思維能力也得到明顯的提高。他建議該課題及時(shí)推廣，在實(shí)踐中不斷完善。 　　韶關(guān)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)黃振偉教授通過(guò)兩位課題組教師的課堂展示，充分肯定了課題研究所取得的成果，同時(shí)也對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂雕塑教學(xué)有了重新認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師設(shè)定的雕塑鑒賞課的分組辯論，小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力已經(jīng)上升到一個(gè)新的階段，可以看出一堂美術(shù)課不僅是傳授美術(shù)常識(shí)，還提高了學(xué)生們的審美水平和思辨能力；另外，在第二節(jié)校園雕塑的課堂訓(xùn)練中，教師的啟發(fā)讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，情景雕塑的創(chuàng)作表達(dá)得到贊賞。  隨著城市建設(shè)和景觀建設(shè)的發(fā)展，雕塑藝術(shù)也將成為提升城市文化和藝術(shù)格調(diào)的一種體現(xiàn)。老師能將“雕塑”這門(mén)小眾藝術(shù)的賞析和創(chuàng)作帶進(jìn)小學(xué)課堂，有助于學(xué)生對(duì)空間思維的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的立體創(chuàng)造能力和理解能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有很大幫助，因?yàn)楹⒆觽兪亲鎳?guó)的未來(lái)，也是未來(lái)城市的建設(shè)者和決策者。 專家和課題成員合影 最后，邀請(qǐng)專家和老師們到六樓展廳參觀展覽。 　　通過(guò)該課題的研究，課題組老師們也期待更多學(xué)生能在欣賞藝術(shù)品時(shí)，具有這樣思辨精神，建立自己對(duì)美麗事物的獨(dú)立見(jiàn)解，并能將這種個(gè)性理解賦予創(chuàng)作當(dāng)中，這是賞析能力的最高境界。