<p class="ql-block"> 音樂墻是融合節(jié)奏樂表演、歌曲表演、舞蹈表演為一體的表現(xiàn)性區(qū)域。幼兒們通過聆聽、欣賞不同性質(zhì)的歌曲,體會(huì)歡樂、優(yōu)美、抒情的情感;通過使用服裝、道具裝扮自己產(chǎn)生了積極良好的情緒,促進(jìn)了活潑開朗性格的形成;通過表演音樂作品,增強(qiáng)了自信心。</p> 【初玩音樂墻】 初玩音樂墻，孩子們表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，臺(tái)上“賴著不走”、臺(tái)下“著急上去”處于混亂狀態(tài)。 《綱要》中提到要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，于是，我的行動(dòng)開始了。 【引導(dǎo)篇】 <p class="ql-block"> 王藝博：“去玩之前，應(yīng)該做游戲計(jì)劃，你想跟誰(shuí)一起表演就兩個(gè)人一起商量?！焙⒆觽儽硎菊J(rèn)同。</p><p class="ql-block"> 向君澤：“舞臺(tái)下面太吵了，彈琴的人聲音大，都聽不到放音樂了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 唐夢(mèng)陽(yáng)：“蔡子銳一直拿著話筒在臺(tái)上也不下來(lái)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 朱雅婷：“臺(tái)上跳舞的人太多了，后邊的人都被擋住了。”</p><p class="ql-block"> 沙雨菲：“大家都爭(zhēng)著上去，我等了好久也沒到我表演。”</p><p class="ql-block"> 葉明浩：“我發(fā)現(xiàn)衣服也擺的特別亂，他們換完衣服都不整理，都掉地上了。”孩子們說(shuō)出來(lái)游戲后的感受，不難看出孩子們表演欲強(qiáng)烈，但是缺少規(guī)則，教師提出音樂墻制定規(guī)則。</p><p class="ql-block"> “應(yīng)該有一個(gè)人告訴我是第幾個(gè)表演的！”沙亦然說(shuō)，“應(yīng)該有一個(gè)主持人呢！”沙雨菲補(bǔ)充道。</p><p class="ql-block"> “觀眾應(yīng)該保持安靜，還要鼓掌，不能跑來(lái)跑去的?！辈滔，幷f(shuō)。</p><p class="ql-block"> “我覺得舞臺(tái)上不應(yīng)該超過四個(gè)人，別人邀請(qǐng)你，你才能去伴奏，要不就太吵了?！膘柫x辰說(shuō)。</p><p class="ql-block"> “如果給舞臺(tái)拉一塊布就好了，表演的時(shí)候帷幕拉開，這樣就知道我是第幾個(gè)表演了。”張愛佳提議，“可是我們?cè)谕膺?，是露天表演，怎么拉幕？”孫晨熙提出來(lái)質(zhì)疑。</p><p class="ql-block"> 在交流分享中，幼兒敢于表達(dá)自己的想法，樂于聽取和接納不同的意見，在游戲中體驗(yàn)到民主與公平，懂得等待、分工、合作，承認(rèn)并遵守同伴與自己的約定，能夠較客觀的評(píng)價(jià)自己和他人在游戲中的表現(xiàn)，分享并學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)。</p> 【支持篇】 <p class="ql-block"> 怎樣改變混亂的游戲狀態(tài)？追隨幼兒的腳步，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以下我從豐富幼兒表演經(jīng)驗(yàn)、材料投放、關(guān)于幼兒合作的良好社會(huì)性培養(yǎng)、角色分配四個(gè)方面為幼兒提供支持。</p><p class="ql-block"> 1.豐富幼兒表演經(jīng)驗(yàn)：《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。于是我為幼兒播放春節(jié)晚會(huì)視頻，讓幼兒清楚一場(chǎng)演出中應(yīng)包括不同類型的節(jié)目，每個(gè)節(jié)目的演不止一個(gè)人。在幼兒們的討論中誕生了《破繭》、《彩虹之歌》、《你笑起來(lái)真好看》、《聽我說(shuō)謝謝你》和舞蹈《下山》等節(jié)目。</p><p class="ql-block"> 2.材料投放：針對(duì)表演主題在問題情境中，幼兒們會(huì)積極思考并主動(dòng)嘗試一些做法。在研究中,我們鼓勵(lì)幼兒們尋找“哪些道具可以幫助我們”，在這里努力傾聽幼兒想活法,積極發(fā)揮幼兒的主體性, 支持幼兒到美工區(qū)、閱讀區(qū)談畫紋樣、制作頭飾;到其他班定制項(xiàng)鏈;到教師那里租賃電子琴及架子鼓，找來(lái)紅毯鋪在地上，表演者接受鮮花和掌聲從一端走到臺(tái)上，行公主禮儀，充滿儀式感;和家長(zhǎng)共同制作吉他和落地的話筒，從家里帶來(lái)泡泡機(jī)，表演時(shí)給舞臺(tái)吹泡泡……使幼兒充分與材料進(jìn)行互動(dòng)，和老師、家長(zhǎng)、同伴進(jìn)行溝通,為幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表演奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 3.關(guān)于幼兒合作的良好社會(huì)性培養(yǎng)：幼兒們確定要表演的節(jié)目后，鼓勵(lì)他們自告奮勇做領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)大家排練。在大家選好領(lǐng)隊(duì)后,讓幼兒們根據(jù)自己演出的意愿到領(lǐng)隊(duì)那里報(bào)名，確定自己要參與的表演節(jié)目。還有,我們開展談話“我們的節(jié)目怎樣排練”讓幼兒們思考,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),支持幼兒在各自領(lǐng)隊(duì)的組織下進(jìn)行協(xié)商,確定演出的動(dòng)作及每周固定排練的時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 4.角色分配：動(dòng)作創(chuàng)編、團(tuán)隊(duì)合作組織“角色"招標(biāo)是音樂表演區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的保障及需在幼兒們彩排的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)還缺少一位主持節(jié)目的小朋友,在教師的提議下,我們開展了“誰(shuí)來(lái)主持 ”招標(biāo)活動(dòng),幼兒們踴躍報(bào)名,在經(jīng)過自我介紹、才藝展示、模擬主持三關(guān)的角逐后,產(chǎn)生了大家認(rèn)可的主持人。還有,我們?cè)诒硌輩^(qū)結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)設(shè)立了舞蹈教練、節(jié)奏樂教練的招標(biāo),充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與表演幫助同伴的積極性，也為有藝術(shù)特長(zhǎng)的幼兒提供了展示的平臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，孩子們?cè)谟螒蚯皽?zhǔn)備好游戲材料，張逸晨跟鞏潤(rùn)澤從家里帶來(lái)泡泡機(jī)，女孩子們做好頭飾，從家里帶來(lái)表演的服裝等，領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)大家排練、確定自己要參與的表演節(jié)目、活動(dòng)前選好主題，主持人準(zhǔn)備串詞、安排好節(jié)目順序……于是，表演變成了這樣。</p> 【再玩篇】 <h3 style="text-align: center">【三玩篇】</h3> <p class="ql-block"> 幼兒在動(dòng)作創(chuàng)編上有了突破，幼兒的藝術(shù)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。起初，陶玥彤在人少的時(shí)候敢于與同伴蔡曦瑤一起跳《學(xué)貓叫》，配合默契，第二次表演她就不上去了，詢問原因，“我有點(diǎn)不敢?！碧斋h彤害羞地回答。經(jīng)常玩音樂墻，孩子們適應(yīng)了舞臺(tái)表演的情境之后，獲得美的情感體驗(yàn)，從重視臺(tái)下觀眾的眼光到側(cè)重動(dòng)作的完成，在表演中釋放自己。表演者笑容甜美、落落大方，是真的在“表演”。三人的舞蹈隊(duì)形不斷變換，有一些舞蹈技巧，是經(jīng)過排練的結(jié)果。泡泡機(jī)為舞臺(tái)營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍，總之，是富有個(gè)性與創(chuàng)造性的表達(dá)。在表演游戲中，教師尊重幼兒的體地位，不過多干預(yù)幼兒，讓幼兒真正體會(huì)到“我的游戲我做主”，從而讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。</p> <p class="ql-block"> 體現(xiàn)大班幼兒主體性的音樂墻，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)“貴”在尊重幼兒想法，“巧”在調(diào)動(dòng)幼兒參與,“妙”在促進(jìn)幼兒互動(dòng)。在音樂表演活動(dòng)中,應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒去尋找美、感受美、創(chuàng)造美。只有讓幼兒按自己的方式去大膽地表現(xiàn)、表達(dá),才能盡情發(fā)揮其想象力和獨(dú)創(chuàng)性。這種自由探索和創(chuàng)造的音樂表演區(qū)活動(dòng)是幼兒快樂之源泉，是提升幼兒音樂素養(yǎng)、激發(fā)幼兒音樂靈感之源泉!</p> <p class="ql-block">文字編輯:徐晉</p><p class="ql-block">文字審核:張昕</p>