『品文言韻味，習教學高招』——縣教研室段愛華老師蒞臨九章路小學指導語文教研活動掠影

手捧陽光

六月絕不僅僅只有炎熱，一個個精彩的故事在六月晶瑩的露珠里若隱若現(xiàn)，一個個動人的情節(jié)在蛙聲蟬噪里羽翼豐滿。 在這生機勃勃的六月，我們迎來了一場“文言”盛宴！ 　　6月11日下午第一節(jié)，余木蘭老師給大家?guī)砹宋难晕恼故菊n《楊氏之子》。 開課伊始，余老師以“羅斯福巧妙拒絕好友”的有趣故事導入，讓孩子們感受到了羅斯福語言的風趣幽默和他的智慧超群，迅速地點燃了孩子們學習的熱情，又為本堂的學習內(nèi)容作好了鋪墊。這樣的導入，不得不令人稱贊！ 　　讀，是語文課堂的主旋律。 本堂課余老師引導學生通過三個層次的讀——（一）讀準字音、讀通順、讀流利，（二）讀出節(jié)奏，讀出古文的韻味；（三）體會意思之后加上動作表演讀，以讀促悟。 余老師用形式多樣的朗讀方法，讓孩子們讀中學，讀中悟，碰撞思維的火花，讓孩子獲得不同的朗讀體驗！ 　　在孩子完全領悟課文意思的基礎上，余老師通過引導孩子聯(lián)系生活實際，帶孩子體會本文精髓——孔君平的風趣幽默、楊氏子的精妙回答，感受他的“甚聰惠”！ 　　這樣的課堂不僅僅只是語文課堂，更是德育課堂，是教孩子如何做人的人生大課堂——楊氏子的懂禮貌、反應敏捷、聰慧過人都給孩子留下深刻的印象。 　　這節(jié)課清新自然，猶如清水中的芙蓉，天然去雕飾，既重視了學生學習語文的過程，又重視了學生的情感體驗，還獨具匠心地進行了學習文言文方法的引導，充分實現(xiàn)了“教”與“學”的有機融合！ 　　接下來由縣教研室段愛華老師為我們帶來的文言文教學《學弈》，打破常規(guī)的教學方式更是讓大家耳目一新。 　　段老師先是從單元導讀中的人文主題和語文要素入手。一步一步引導孩子讀好單元導讀，再逐步從中了解本單元要學習的主要內(nèi)容與閱讀方法?！皩W習要勤思考，讀文章，要多問幾個為什么，關注文章是怎么用具體事例說明觀點的……”在段老師的循循善誘下，孩子們逐漸打開了思考的大門。 　　段老師在引導學生并總結出單元導讀中“找事例，明觀點，悟方法”的學習方法之后。適時引入課文《學弈》。流暢自然的過渡不禁讓人拍手叫好！ 　　此篇課文孩子們之前已經(jīng)學習過。段老師就以復習考察為切入點。從文中多音字的讀音入手，以音帶意，因意尋聲。讓孩子們在不知不覺中掌握讀準多音字的方法。真是教藝高超，不愧是咱們小語屆的領頭人！ 　　要想學好文言文，“讀”這方面就可就得下足功夫。這不，段老師正引領著孩子們“花樣讀”了起來。字正腔圓的讀、搖頭晃腦的讀、段老師范讀、小老師范讀。最后，還請全班孩子帶上動作表情讀?？?！孩子們讀得有滋有味。這不，古文的韻味不就慢慢出來了嗎？?? 　　正所謂“書讀百遍，而義自見?！睙o論何文，都要讀通句子讀準音，方能理解其意。 “這翻譯文言文呀，得做到一一對應，就是古代的字和現(xiàn)代的意思對應起來，有時也要用到“補”的方法，例如這句“雖與之俱學，弗若之矣”，誰與之俱學呢？對，不專心學習的那個學生……”段老師將翻譯文言文的方法與原文相結合，半引導半講解的方式讓孩子們將方法慢慢融會貫通，并實時運用起來。好一個“潤物細無聲”的妙招！ 　　在段老師的循循善誘下，孩子們通過文中的三句話，明白了作者通從“老師、學習條件，智力水平”三方面對比表達了自己的觀點——“專心致志，方能學有所成?！?lt;/p> 為了讓孩子們加深對作者觀點的理解，段老師別出心裁，利用作者這一觀點提出疑問，“你能不能推翻專心致志能學好東西這一觀點呢？”孩子們躍躍欲試，爭相發(fā)表自己的觀點，雖然最后還是沒能推翻作者的觀點，但孩子們也在無形中再次理解了文中表達的道理，也是學有所得呀！ 　本次教研活動精彩不已，讓聽課的老師們都獲益匪淺。非常感謝段老師為解決我們統(tǒng)編語文新教材在日常教學中存在的諸多“痛點”問題指明了方向和思路，我們會把這次所學、所感、所悟運用到教學中，不斷提高自身教研水平和教學能力。 編輯:劉珍孫麗審核:余木蘭