<p class="ql-block"> 課堂教學是完成教學任務、實現教學目標的主陣地，是提升學生能力的主要途徑。因此如何上好一節(jié)課，通過課堂教學，啟迪學生智慧，讓學生在課堂中占主體地位，充分發(fā)揮教師主導作用，以自主學習為主線，是“目標導學”課堂的要求，也是我校在新教學模式下的探索。</p> <p class="ql-block"> 6月11日，淅川縣教研室盛主任、張主任到我校聽了五年級教師程瑤所講的“目標導學”課——《手指》；并深入解讀“4115”工程與老師們交流、詳細講解“目標導學”的各個環(huán)節(jié)，淅川七小沒有課的教師全部參加了聽課與教研活動。</p> <p class="ql-block"> 在評課活動中，張主任對程老師的課堂做出了精彩評論，充分肯定其課堂優(yōu)點并對缺點進行交流總結。</p><p class="ql-block"> 隨后張主任對目標導學課堂教學模式進行深刻解讀。他指出：</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一、“四清” 不僅要清作業(yè)，還要清思想，清懶惰，使學生有學習的自覺性。</p><p class="ql-block"> 二、“一課多研多磨”，教師除了大型教研活動開展教研外，教師之間也可以隨時隨地分散教研，充分發(fā)揮教研的作用。</p><p class="ql-block"> 三、解讀目標導學課堂，從最開始教師的認知程度不夠，課堂程序化到現在能充分利用兩單、激發(fā)學生愛學，想學能力是一個突破。</p> <p class="ql-block"> 在張主任對目標導學課堂進行深入解讀之后，淅川七小教師針對目標導學課堂中的疑惑進行提問與交流：比如“導學練展評”中“練”為什么是中間環(huán)節(jié)？張主任解釋到練：不僅指單獨練，對重點所學知識總結與回顧，知識系統(tǒng)的總結。</p><p class="ql-block"> 最后盛主任對目標導學的思想精髄進行總結，讓淅川七小大廣教師們收益良多。</p>