<p class="ql-block"> 韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”這是從社會功能的角度定義了老師；而如果單從思想教育的層面來界定，我以為所有教育方法是否有效都可以歸結(jié)為六個字：“聽出來”和“聽進去”。伏爾泰說：“耳朵是通向心靈的路?！苯逃且环N師生對話活動，學生“聽進去”老師的話，老師“聽出來”學生的心，一切教育活動才會有效。</p><p class="ql-block"> 每一個孩子就是一個世界，他們的世界里有我們熟悉又陌生的風雨雷電。我們不能做一個他平行世界里的看客，要學會用愛去聆聽燕子的呢喃和花開的聲音，在傾聽中，我們努力進入他們的悲喜空間，與他們一起風雨兼程。</p> <p class="ql-block"> 我碰到過這樣一位女生：有一次我批改日記，看到她的日記寫了又涂，涂了又改，改了再涂，而且下筆很重！她是想讓我知道什么，還是怕我知道什么？教育從溝通開始，溝通從傾聽做起；只有傾聽了學生的心聲，才能啟迪學生的心智。而信任是傾聽的前提，我知道如果沒有信任，她不會對我敞開心扉。</p><p class="ql-block"> 那個下午，微風輕拂，陽光從西邊的窗戶傾瀉而入。我請她和我對坐著，遞給她一杯水說：“我知道你遇到了不小的困惑甚至委屈，老師很想幫你，可我不知該怎么幫你。如果你相信老師，請把你的困惑和委屈告訴老師……”我還沒說完，淚水從她青春的眼里奔涌而下，說出的一句話讓我倒吸了一口涼氣：“老師，有好幾個夜里，我真想結(jié)束自己！”我暗暗慶幸有了這次談話！</p> <p class="ql-block"> 深入了解后，我明白了她的巨大壓力的成因。原來小學優(yōu)秀的她，初中幾次測試名落孫山，而她的母親是一位追求完美的職業(yè)女性，對她要求很嚴，且頗為強勢！不相信她學習上已經(jīng)盡心盡力！總認為成績下降和她心思不對、精力不集中有關(guān)！父親也時常隨聲附和。母親的個性深深影響著她，她也總覺得達不到母親的要求是自己的罪過！甚至把家里任何一次不順心都歸結(jié)于自己！父母不信任的痛苦像藤蔓一樣纏繞著她，越來越緊，越來越深，小小的她快崩潰了！</p><p class="ql-block"> 我靜靜地聽她傾訴，也許此時此刻，唯有傾聽才是她最需要的，這就好像堰塞湖需要找到泄洪的缺口，不合時宜的說教只會適得其反！我聽出了媽媽對她一直以來的嚴厲，我聽出了她曾因拒絕練吉他而將手指摳破，我聽出了她曾經(jīng)在浴室里自我傷害……問題的癥結(jié)不在孩子，卻在她自以為業(yè)界強人而一味“高標準嚴要求”的媽媽那里。每一個受傷的心靈都有一個日積月累的過程，而成功的撫慰、引導和教育也應(yīng)該是一個潛移默化的過程。解鈴需解系鈴人！經(jīng)過多次與她父母溝通，他們聽取了我的建議：摒棄完美標準的嚴苛，代之以實事求是的期望；改變分數(shù)比較的冷漠，換之以擁抱自然的郊游。漸漸地，微笑又回到了她的臉上。演講，主持，她落落大方；運動，學習，她蒸蒸日上。最終她順利考入省重點中學。</p> <p class="ql-block"> 傾聽，是一種平等而開放的交流。孩子的世界，單純又復雜。對于一個對世界缺乏安全感而產(chǎn)生恐懼、失望的青少年來說，有人訴說，有人傾聽，是消融這種恐懼和失望的途徑，是重新產(chǎn)生信任的源泉，是學生成長成熟的橋梁。而老師的傾聽和疏導就是在架設(shè)希望的橋粱，減少冷漠嚴苛的荒涼，化解消極負面情緒，培養(yǎng)積極向上情懷。命運不是一條孤獨的河流，與學生相遇，我們在渡人，也在渡己。我們需要讓學生聽進去我們的話，學生更需要我們能聽出來他們的內(nèi)心；沒有懂得傾聽的老師，就沒有學會傾聽的學生。在我們的關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷里，天塹可變通途，荒漠能變綠洲。</p> <p class="ql-block"> 托爾斯泰說：“幸福的家庭都相似，不幸的家庭卻各有各的不幸?！蔽乙f快樂的孩子都相似，傷心的孩子卻各有各的理由。那一次班里唯一辦低保資助的男生的父親找到我，不善言辭的一個大男人和我沒說幾句便淚眼婆娑。我聽出了他的悲傷和無助：原來孩子母親因長年透析引起多器官衰竭而病逝。母親的離去對于任何一個人來說都是難以承受的痛，更何況他還是個未成年的孩子！不善言辭又淚眼婆娑的父親告訴我，孩子喪事之后很少說話，經(jīng)常一個人發(fā)呆，希望我?guī)退麆駝窈⒆印?lt;/p><p class="ql-block"> 我知道這個孩子成績雖然不怎么優(yōu)秀，但他本分老實，肯吃苦；也因為母親病了好幾年，他自理能力強，能燒飯，能洗衣。父親為了醫(yī)藥費長年在外打工，他對母親特別地依戀。母親這一去，幾乎帶走了整個世界。我知道，他的世界里一片黑暗！我該怎么勸導他呢？也許女性面對這種家庭變故的孩子有種天然安撫作用吧，我請搭班的女教師先幫找他談?wù)劊坪趼犨M去了，但又似乎還是陷在他的黑暗中出不來。</p> <p class="ql-block"> 我該說些什么讓他聽進去呢？迷茫間，我偶然讀到原清華大學副校長、著名科學家施一公教授的一篇文章《生命認知的極限》，很深奧，很前沿。說的是量子糾纏理論和實踐，它幾乎顛覆了現(xiàn)有的人類認知世界，幾乎可以證明第六感和靈魂的存在！于是我試著和他講了我讀這篇文章的感受，其中也談到我的母親去世時我的感受。也許是情感產(chǎn)生了共鳴，也許是他更愿意相信母親沒有離去，他對我哭出了六個字：“沒辦法，留不住……”我知道他已經(jīng)開始接受母親離去的現(xiàn)實了。我和他一樣，并不懂科學家眼里的量子世界，但我相信他聽懂了老師們對他的關(guān)心。我覺得我所表達的意思正如電影中常見的一幕：在每個人的天空里，人世間有一個親人離世，天幕上就多了一顆星星。</p> <p class="ql-block"> 后來我又給他寫了幾句話，希望能幫他走出黑暗。最后幾句是這樣的：</p><p class="ql-block">定然有一張葉片</p><p class="ql-block">化作媽媽的笑臉</p><p class="ql-block">從晚霞最亮處而來</p><p class="ql-block">從溪流最靜處而來</p><p class="ql-block">從你的夢的最深處而來</p><p class="ql-block">告訴你</p><p class="ql-block">她一直都在 從未離開</p><p class="ql-block"> 再后來他的父親來找我，說孩子又回到從前了。他千恩萬謝，仿佛我為他們做了什么了不得的大事。然而我知道，孩子心中的痛不會這么快完全消融，悲傷還會在某個時刻爬上他的心頭，唯愿他能夠在悲傷中勇敢面對，學會堅強！我還會持續(xù)關(guān)注他。</p><p class="ql-block"> 其實教育過程中，學校與家庭的相互傾聽，老師與學生的相互傾聽，在傾聽中“聽出來”、“聽進去”，方能達到教育力量的最大化！</p><p class="ql-block"> 教育的工作更多是對學生思想情感的引導，行為習慣的培養(yǎng)。聽其言而思問題之因，觀其行而究應(yīng)對之策，知其弱而起憐惜之情，感其惑而入啟迪之境……《西拉書》中說:“如果你喜歡傾聽，就會獲得知識；如果善于傾聽，就會變得智慧?！眱A聽他人是一種尊重，傾聽自己是一種反思。如果教育者和被教育者相互聽不懂或者彼此聽不進，那行為習慣就無從培養(yǎng)，學習效率就無從談起！</p><p class="ql-block"> （圖片來自網(wǎng)絡(luò)）</p>