立足課堂抓教研主題學(xué)習(xí)促提升——記壽陽縣東關(guān)小學(xué)低語組教研活動(dòng)

縱有南方起

我們走在打造精品課堂的路上，仰望星空，腳踏實(shí)地的遇見美好。 ——題記 伴隨著語文主題學(xué)習(xí)的熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了，回顧我們東小低語組本學(xué)年走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力。愿我們魅力語文能與你攜手同行，且聽且思，且思且行。 　　為了進(jìn)一步深化“語文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的研究，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，讓孩子們從走進(jìn)課堂到走出課堂，所有的真實(shí)學(xué)習(xí)都在課堂上，加強(qiáng)語文主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐。開學(xué)初，劉俊杰校長就提出“動(dòng)感課堂”的理念，郝改仙副校長結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)做了教研部署，隨后郭玲主任對本學(xué)期的教研做了詳細(xì)地安排。 校本教研促提升 　　低語組校本教研活動(dòng)在每周二進(jìn)行，采用“1+2+x”的教研模式：首先是本年級語文老師集體備課，由一位教師進(jìn)行大單元背景下的說課；接下來線上觀看“名師視頻課”，本校教師進(jìn)行線下同題異構(gòu)課堂展示；最后同組教師一起評課、磨課，直至形成滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)本班的學(xué)情，到自己的課堂進(jìn)行同題異構(gòu)教學(xué)實(shí)踐。 　　“三人行，必有我?guī)熝伞?。以年級為單位進(jìn)行分組備課，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，梳理疑問，突破重難點(diǎn)。大家集思廣益，博采眾長，教師相互學(xué)習(xí)，共同成長，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 專家引領(lǐng)明方向 　　課堂是我們學(xué)習(xí)的舞臺，聆聽專家講座更是我們快速成長的捷徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，多次請專家來我校指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)，提升我校語文教師專業(yè)素養(yǎng)，助力青年教師專業(yè)成長。 　　認(rèn)真鉆研課標(biāo)，研讀教材，抓住每篇文章中的語用訓(xùn)練點(diǎn)，找準(zhǔn)語言文字運(yùn)用的切入點(diǎn)，學(xué)會取舍，真正做到一課一得才是語文主題學(xué)習(xí)的核心理念。 課例展示助成長 　　如何將教材內(nèi)容與主題叢書有效的整合，如何將教轉(zhuǎn)化為學(xué)，如何在學(xué)生學(xué)習(xí)的核心之處做文章，真正落實(shí)課內(nèi)大量閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外一體化。我們的做法如下：一是單元整合——落實(shí)課內(nèi)大量閱讀，即解決學(xué)什么；二是構(gòu)建策略——提高課堂教學(xué)效率，即解決怎么學(xué)；三是蓓蕾讀書——實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀一體化，即解決課內(nèi)課外一體。我們可以通過找準(zhǔn)語文素養(yǎng)點(diǎn)、找準(zhǔn)整合點(diǎn)以及一課一得三個(gè)策略實(shí)現(xiàn)單元整合教學(xué)。 　　本學(xué)期，我校每個(gè)班級利用早晨10分鐘的晨讀時(shí)間，盡情朗讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的“經(jīng)典誦讀”部分，孩子們在誦讀中增長了知識，同時(shí)利用課外時(shí)間大量閱讀課外書，孩子們漸漸地愛上了閱讀。 　　為了讓我們的語文教研活動(dòng)開展得更實(shí)效，更好地提高老師們的教學(xué)能力，達(dá)到以研促教的目的。2021年6月8日，我們開展了“語文主題學(xué)習(xí)”整體設(shè)計(jì)課例展示活動(dòng)。 　　三年級的語文教師按照郭玲主任的安排，針對本年級本學(xué)期第八單元進(jìn)行了“語文主題學(xué)習(xí)”整體設(shè)計(jì)。 　　6月8日早上8：00，低語組展示課在我校四樓準(zhǔn)時(shí)開始。我校劉俊杰校長、郝改仙副校長、教研主任郭玲以及低段語文教師全程參與了此次活動(dòng)。 　　梁紅老師執(zhí)教的《三下第八單元單元預(yù)習(xí)課》整合了單元導(dǎo)讀，《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》，梁老師循循善誘，面向全體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生方法習(xí)得，思維發(fā)展。 　　安亞瓊老師執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》，緊緊圍繞單元訓(xùn)練要素，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會人物特點(diǎn)，復(fù)述故事，一課一得，訓(xùn)練扎實(shí)有效。 　　干凈干練的課堂上，高慧華老師向我們呈現(xiàn)了一堂略讀課該有的樣子。有思路，有方法，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂生本課堂，即是如此！ <h1 style="text-align: justify;">  王芳老師嘗試的是組文閱讀課。課堂以單元語文要素為主線，鏈接讀，鏈接寫，在讀寫中鞏固方法，落實(shí)要素。整節(jié)課，學(xué)生是主體，任務(wù)單是媒介，默讀、快速默讀、提取關(guān)鍵信息是學(xué)習(xí)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅……</h1> 　　展示課結(jié)束后，進(jìn)行評課交流。首先由四位老師針對本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)反思，接著郝校長和郭主任針對這四節(jié)課給出了指導(dǎo)性建議。最后郝校長指出:隨著語文主題閱讀教學(xué)的不斷深入，繁雜的語文課堂中我們語文老師得以解放。教學(xué)開始簡單，課堂逐漸豐滿，沒有了低效無味的課文解析，取而代之是的書聲瑯瑯，讀中體會、讀中賞析、讀中感悟、讀中升華，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合，讀寫聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力、習(xí)作表達(dá)能力，使他們享受到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在快樂。 　　為者常成，行者常至。大家戮力同心，只為遇見語文主題閱讀的美好。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，相信老師們一定對語文主題學(xué)習(xí)有了更深層次的理解，也相信語文主題學(xué)習(xí)一定會讓更多的老師和孩子成長進(jìn)步，語文主題學(xué)習(xí)也一定能在東小這一片土地上茁壯成長！