<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，給老師之間提供互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。2021年5月，二年級七位老師結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計了組內(nèi)課改課，師生在課堂上一起真情互動，教學(xué)過程十分精彩。</p> 游老師等五位老師執(zhí)教的《解決問題》，創(chuàng)設(shè)“研學(xué)活動”的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子先尋找數(shù)學(xué)信息，再知道這套題要解決什么問題，接著嘗試用不同的圈一圈，畫一畫的方法先找出需要的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果佳。 由譚老師和楊老師兩位老師主講的找規(guī)律，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，體現(xiàn)分層教學(xué)的理念。剛開始出示一年級學(xué)過的簡單排列，讓學(xué)生了解到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方向，潛移默化中讓學(xué)生滲透規(guī)律的無處不在，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。<br>-<br> 課上創(chuàng)設(shè)了良好的交流氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)生上前操作時提問學(xué)生：“你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？”讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。<br> 注重利用對比的方法，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。如在例題的教學(xué)中，學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行介紹時，是盡可能讓學(xué)生充分展示自己的想法，主動來構(gòu)建自己數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生比較新知與舊知的聯(lián)系。對學(xué)生主動建構(gòu)新知是非常有幫助的。<br> 課堂上，老師們也積極加入同學(xué)們的小組討論之中，課堂氛圍非?；钴S。 老師能夠根據(jù)新課改的要求努力做到以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。例如：在“找規(guī)律”整個知識的獲取過程中基本上都是讓學(xué)生小組合作，學(xué)生自己動手，動口去獲取知識的，老師只是起一個穿針引線的作用。<br><br> 教學(xué)中，老師們創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。<div> 老師們十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，獲得成功的體驗。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。<br><div><br><br></div></div>