<p class="ql-block">自主游戲時(shí)間，這幾個(gè)孩子選擇了玩磁力片。磁力片作為一種低結(jié)構(gòu)的材料，一直以來(lái)深受孩子們的喜愛(ài)。</p> <p class="ql-block">很快一箱磁力片被孩子們瓜分，三三兩兩的玩了起來(lái)，各種作品在孩子們的手下誕生，有立體的，有平面的。我路過(guò)的時(shí)候，晨曦小朋友看了看我，欲言又止。當(dāng)我第二次又路過(guò)的時(shí)候，他看著我又像自言自語(yǔ)說(shuō)：“我缺少兩個(gè)三角形狀的?！?lt;/p> <p class="ql-block">我在他身邊的空位上坐了下來(lái)，他又把手中的磁力片擺弄了一番，說(shuō)：“老師，你看我缺少兩個(gè)三角形狀的，但是他不分享?！比缓罂戳丝次矣疫叺男∧泻?，這個(gè)小男孩正在做漢堡，他把三角的來(lái)在正方體的中間做餡。</p> <p class="ql-block">我說(shuō)：“你可以想想辦法，看看怎樣才能拿到你需要的?！彼蜃鰸h堡的男孩要，男孩沒(méi)給，第一次交流失敗。</p> <p class="ql-block">走到了另一組男孩身邊，站在哪里看，看表情很為難。</p> <p class="ql-block">我說(shuō)：“你不說(shuō)話(huà)，別人怎么知道你的需求？”他終于鼓起勇氣，但是人家拒絕了，第二次失敗。</p> <p class="ql-block">沒(méi)法了，不停的掀上衣，緩解尷尬。</p> <p class="ql-block">我指了指穿綠衣服的男孩，這個(gè)男孩給了他兩片，但是不是他需要的形狀。</p> <p class="ql-block">我說(shuō)：“你可以和別人交換。”</p> <p class="ql-block">做漢堡的男孩不交換，說(shuō)如果換了皮和餡就一樣了，分不清了。</p> <p class="ql-block">又沒(méi)辦法了。</p> <p class="ql-block">還是站在這里看，就是不說(shuō)話(huà)。</p> <p class="ql-block">在我的一再暗示下，目標(biāo)轉(zhuǎn)向了這兩個(gè)小女生。</p> <p class="ql-block">鼓起勇氣去交換，結(jié)果用兩片正方體換了一片三角的。</p> <p class="ql-block">高興的回來(lái)了。</p> <p class="ql-block">還是缺一片。</p> <p class="ql-block">又來(lái)到了兩個(gè)小女生身邊。</p> <p class="ql-block">不知道說(shuō)什么。</p> <p class="ql-block">費(fèi)了好大的勁終于向小女孩說(shuō)出了自己還缺少一個(gè)三角形狀的磁力片。</p> <p class="ql-block">小女生很慷慨的給了兩片，晨曦那個(gè)高興呀，一蹦一跳的回來(lái)了。</p> <p class="ql-block">終于完成了自己的作品，非常開(kāi)心。</p> <p class="ql-block">后來(lái)經(jīng)過(guò)和他班老師交流，得知這個(gè)孩子比較內(nèi)向，在班級(jí)中很少和其它孩子交流。這種孩子有了需求基本求助于老師，很少主動(dòng)想辦法解決，在這次游戲中，他想讓老師幫他拿他需要的材料。在引導(dǎo)他交換成功后，我對(duì)他說(shuō)：“你看，不是別人不分享，而是你沒(méi)向別人表達(dá)自己的需求，別人不知道你需要什么，以后有什么需求要和小朋友商量，別人幫助了你，要說(shuō)謝謝”。他聽(tīng)了，馬上向小女孩致謝，小女孩也很高興。一次小朋友之間合作、團(tuán)結(jié)、互助的引導(dǎo)就完成了。相信這個(gè)孩子以后在解決問(wèn)題上也會(huì)有改進(jìn)。</p>