<p class="ql-block"><b>主題來(lái)源：</b></p><p class="ql-block"> 接連好幾天，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)《三只蝴蝶》故事十分感興趣，他們關(guān)注于其中的人物形象、動(dòng)作，時(shí)而模仿、時(shí)而交流、時(shí)而合作表演。孩子們對(duì)三只蝴蝶的熱愛(ài)持續(xù)到游戲活動(dòng)中，不論室內(nèi)還是室外，于是我們就想通過(guò)角色游戲活動(dòng)，讓孩子對(duì)三只蝴蝶有更深刻的了解。通過(guò)跳跳、說(shuō)說(shuō)、演演，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的參與游戲，并在游戲中大膽表現(xiàn)自己，展示自己，感受與同伴合作游戲的快樂(lè)。</p> <p class="ql-block"><b>情景一：</b></p><p class="ql-block"> 戶外活動(dòng)時(shí)，萌萌、小宇他們?cè)趽]動(dòng)著翅膀，飛來(lái)飛去，小雨做成了小花的樣子。小宇嘴里說(shuō)著：“花園里三只美麗的花蝴蝶，一只紅、一只黃的，還有一只是白的……..”小雨說(shuō)：“紅蝴蝶象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，黃蝴蝶、白蝴蝶請(qǐng)走開”就這樣，她們一直在表演三只蝴蝶大約10分鐘。</p> <p class="ql-block"> 第二天，文文在角色區(qū)裹上了小紗巾，手拿住小紗巾，雙手煽動(dòng)這紗巾，獨(dú)自在飛來(lái)飛去，她說(shuō)在表演三只蝴蝶。</p> <p class="ql-block"><b>分析和評(píng)價(jià)：</b></p><p class="ql-block">1. 班級(jí)幼兒對(duì)游戲表演《三只蝴蝶》感興趣，愿意參與游戲的表演；能夠簡(jiǎn)單的說(shuō)故事里的一些對(duì)話。</p><p class="ql-block">2. 他們?cè)谟螒蛑杏泻献饕黄鹜娴倪€有獨(dú)自玩的。符合《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)1喜歡交往，愿意和小朋友一起游戲。</p><p class="ql-block">3. 喜歡參與故事表演。 熟悉故事的情節(jié)、對(duì)話，能用不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">4. 有角色意識(shí)，但是角色不明顯。</p><p class="ql-block"><b>推進(jìn)策略</b>：</p><p class="ql-block">1． 游戲回顧：說(shuō)說(shuō)自己在干什么？</p><p class="ql-block">文文說(shuō)：我在表演蝴蝶。這位三位女孩也說(shuō)他們?cè)诒硌萑缓?lt;/p><p class="ql-block">2． 通過(guò)親子閱讀和睡前故事對(duì)三只蝴蝶進(jìn)一步的理解。觀看童話劇視頻，說(shuō)說(shuō)里面有什么？</p><p class="ql-block">3． 了解故事中的角色，增加頭飾，幫助孩子分清角色，引導(dǎo)幼兒在表演前先選擇角色。</p> <p class="ql-block"><b>情景二</b>：</p><p class="ql-block"> 悠悠在表演區(qū)戴上小花的頭飾，對(duì)文文說(shuō)：“我們來(lái)演三只蝴蝶好嗎？”文文表示贊同，她也戴起了小白花。接著小宇、小哲戴上了蝴蝶的頭飾。悠悠跑到我的面前，說(shuō)：“老師，三只蝴蝶還有紅花、太陽(yáng)公公、白蝴蝶沒(méi)有人表演?！蔽医ㄗh她去其他區(qū)域去邀請(qǐng)小朋友。滿滿、圻圻從其他區(qū)域走過(guò)來(lái)，他們也戴上了頭飾。接著悠悠開始說(shuō)故事了，其他的孩子跟著一起表演。他們講著故事，還揮動(dòng)著自己的手臂，在“花叢”中飛來(lái)飛去。</p> <p class="ql-block"><b>分析和評(píng)價(jià)</b>：</p><p class="ql-block">1.幼兒積極參與表演，模仿不同角色說(shuō)話語(yǔ)氣，能根據(jù)各主題情節(jié)加以想象運(yùn)用不同語(yǔ)氣，動(dòng)作，表現(xiàn)作品的角色特征。對(duì)故事表演活動(dòng)有著很濃厚的興趣及較高的表演能力。</p><p class="ql-block">2.游戲開始時(shí)，幼兒會(huì)先戴上頭飾，但是他們常常會(huì)擠在一起。</p><p class="ql-block"><b>推進(jìn)策略</b>：</p><p class="ql-block">1. 增設(shè)場(chǎng)景：去美工區(qū)畫紅花、黃花和白花，他們將圖片貼在了椅子上，放在了周圍。</p><p class="ql-block">2. 再次欣賞童話劇《三只蝴蝶》，增加音樂(lè)和念旁白的小朋友。</p> <p class="ql-block"><b>情景三：</b></p><p class="ql-block"> 角色區(qū)里的涵涵提議表演三只蝴蝶，她邀請(qǐng)我們班的其他的小朋友參加，他們分別戴上頭飾，這時(shí)候悠悠發(fā)現(xiàn)“白花”“紅花”角色沒(méi)有孩子當(dāng)。他邀請(qǐng)的小8班的孩子參加表演。涵涵邀請(qǐng)我按動(dòng)故事，他們便開始表演起來(lái)…… 在表演結(jié)束后，他們還進(jìn)行角色的交換。</p> <p class="ql-block"><b>分析和評(píng)價(jià)</b>：</p><p class="ql-block">1.在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)和創(chuàng)造目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力中，能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物如：小花的樣子，蝴蝶飛舞的動(dòng)作</p><p class="ql-block">2.孩子們自主選擇自己喜歡的角色進(jìn)行大膽地進(jìn)行表演。</p><p class="ql-block">3.孩子們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，還會(huì)自己想辦法。</p><p class="ql-block"><b>推進(jìn)策略</b>：</p><p class="ql-block"> 在每次表演完之后，我們用照片和短視頻讓幼兒自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同探討對(duì)游戲內(nèi)容和道具更深層次的創(chuàng)編，層層推進(jìn)，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。幼兒不但享受了表演自主自在的樂(lè)趣，而且幼兒在語(yǔ)言能力，道德意識(shí)等綜合素質(zhì)得到了更大的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">討論：三只蝴蝶是好朋友，他們?yōu)榱四茉谝黄?，寧愿淋雨，你認(rèn)為這樣好嗎？</b></p><p class="ql-block">好：</p><p class="ql-block">悠悠說(shuō)：因?yàn)樗鼈內(nèi)齻€(gè)是好朋友，所以要在一起。</p><p class="ql-block">愷愷說(shuō)：好朋友就要在一起。</p><p class="ql-block">萌萌說(shuō)：在一起好玩，我就喜歡和好朋友在一起玩的。</p><p class="ql-block">不好：</p><p class="ql-block">文文說(shuō)：因?yàn)榱苡瓿岚驎?huì)打濕的。</p><p class="ql-block">多多說(shuō)：淋雨會(huì)生病的。</p><p class="ql-block">言言說(shuō)：它們可以各自回自己的家啊。不用在一起，還要淋雨。</p><p class="ql-block">孩子們你一句，我一句各持觀點(diǎn)，于是教室里一片沸騰。最后，大家達(dá)成共識(shí)：三只蝴蝶可以選擇多種的避雨方法。</p> <p class="ql-block"><b>情景四：新編故事</b></p><p class="ql-block"> 孩子們商量由悠悠來(lái)說(shuō)故事旁白，他們各自戴好頭飾，生動(dòng)的故事又開始了。當(dāng)小宇說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色像我請(qǐng)進(jìn)，白蝴蝶、黃蝴蝶請(qǐng)走開”小魏說(shuō)：“好吧，我就到你葉子下避雨吧！”接著黃蝴蝶、白蝴蝶他們都來(lái)到各自的花下避雨。念旁白的悠悠說(shuō)：“他們誰(shuí)也沒(méi)有淋到雨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，他們有高興的出來(lái)玩了?！?.....</p> <p class="ql-block"><b>老師的話</b>：</p><p class="ql-block"> 作為老師我們應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的心聲、尊重孩子的想法，不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)該更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">討論：在生活中，我們是獨(dú)自玩還是合作和朋友一起玩?</b></p><p class="ql-block">獨(dú)自：</p><p class="ql-block">毛豆說(shuō)：一個(gè)人玩沒(méi)有人打我。</p><p class="ql-block">言言：一個(gè)人可以安安靜靜的搭積木，不吵。</p><p class="ql-block">小魏說(shuō)：一個(gè)人玩得東西更多。</p><p class="ql-block">合作玩：</p><p class="ql-block">萌萌說(shuō)：我們幾個(gè)人就可以搭個(gè)大大的城堡。</p><p class="ql-block">文文說(shuō)：大家一起玩可以分享。</p><p class="ql-block">丁丁說(shuō)：幾個(gè)人在一起就不害怕了。</p><p class="ql-block">悠悠說(shuō)：踢球就要幾個(gè)人一起玩。</p><p class="ql-block">兩者都可以。</p><p class="ql-block">而愷愷則表示一個(gè)人也好，一起玩很開心。</p><p class="ql-block">小宇認(rèn)為有的事情要一個(gè)人完成而有些事情則需要合作。</p><p class="ql-block"><b>老師的話</b>：</p><p class="ql-block"> 原來(lái)我們生活中既要學(xué)會(huì)獨(dú)立，又要學(xué)會(huì)合作。獨(dú)立的完成某件事情，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。</p> <p class="ql-block"><b>活動(dòng)反思：</b></p><p class="ql-block"> 幼兒對(duì)游戲的角色，動(dòng)作，表情進(jìn)行合理加工和改編，使游戲更有情趣和創(chuàng)造性，最后他們創(chuàng)作出不一樣的《三只蝴蝶》的故事。小朋友多次表演后，不但開心快樂(lè)的扮演互換角色，還跟隨音樂(lè)自由自主的表現(xiàn)自己。他們與同伴合作表演，協(xié)商解決游戲中遇到的困難。雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自己來(lái)選擇、自己來(lái)設(shè)計(jì)、自己來(lái)表演，但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用，尤其是在每一個(gè)表演游戲開展的初級(jí)階段，作為教師一定要學(xué)會(huì)觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。我們的最終目的并不是把孩子的思路引向“標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓孩子掌握“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是考慮活動(dòng)是否有助于孩子的發(fā)展。教師也不必評(píng)判孰是孰非，而是要肯定孩子對(duì)已有答案不輕易接受的精神，因?yàn)檫@比答案更難能可貴。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 丹陽(yáng)市新區(qū)幼兒園 譚梅花</p>