<p class="ql-block"> 6月16日上午，崇禮區(qū)西灣子小學舉行了“智慧園丁新課堂”學習經驗分享活動，由我校任延平老師出示精彩課例，并做講座。校領導和全體數(shù)學老師參加此次教研活動。</p> <p class="ql-block"> 首先，任老師為我們展示了三年級《年月日》教學課例。這節(jié)課的設計改變了教學的常規(guī)模式，實現(xiàn)了一定程度上的“創(chuàng)新”，它最重要的元素就是“學生提問，以問引學”理念的引領和相應的教學實施。本節(jié)課從學生對年月日的了解入手，展現(xiàn)學生的已有認知，并通過板書形成知識結構圖，使課的導入簡潔大氣。然后將知識結構圖作為情境資源，引導學生大膽表露心中對年月日有哪些疑惑，并通過有效的激勵，讓更多的學生提出更多的問題。板書中的多個問號是學生自己的疑問，也是這節(jié)課需要探究的主要內容，“以問引學”由此開啟。</p> <p class="ql-block"> 針對“為什么一年的天數(shù)不一樣”這一問題，任老師課件呈現(xiàn)三球圖片，“地球繞太陽一圈大約需要365天6時”的信息，引導學生通過觀察、比較、計算、推理等活動，發(fā)現(xiàn)一年的天數(shù)為什么不一樣背后的數(shù)學原理，這不僅能讓教學環(huán)節(jié)彰顯數(shù)學的韻味，更能夠使學生切實地感受到數(shù)學的價值，體會到古人的智慧。</p> <p class="ql-block"> 接著，任老師和孩子們一起探究一個月的天數(shù)為什么不一樣？繼續(xù)創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，借助動畫微視頻介紹古羅馬統(tǒng)治者凱撒、奧古斯都在每月天數(shù)和大小月等方面所做的設置與調整，并介紹“拳頭記憶法”有效地幫助學生記住無序的大小月的設置。最后通過游戲“生日猜猜看”，使知識加以鞏固。課堂接近尾聲，課堂中的問題被一一解決。學生的學習，就應該是在這樣不斷提出問題、解決問題的過程中，走得更高、更遠。</p> <p class="ql-block"> 課后，任老師將本節(jié)課的設計意圖和教學感悟做了詳細的分析。本節(jié)課通過任務驅動法、觀察歸納法，使學生充分暴露已知，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，學會思考、學會提問。同時作為教師，應牢牢把握課標，深度挖掘教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，凸顯學生主體地位。</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)新的課堂，精彩的分享，受到了老師們的一致好評，同時也使大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 最后，張校長對老師們之后的教學工作提出要求：一是作為教師要不斷提升自身綜合素質；二要了解學生，準確把握學生認知基礎，認知特點；三要認真?zhèn)浣滩?，學會用教材，要深度挖掘教材；四要將小組合作真正實現(xiàn)其價值，探究有意義、真正需要探究的問題；五是要在教學過程中要體現(xiàn)學科魅力和價值，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維品質。同時，石校長也希望老師們能夠不斷思考，把學習主動權交給學生，培養(yǎng)學生合作意識、評價意識，課改我們一直在路上。</p> <p class="ql-block"> 本次活動開闊了老師們的視野，豐盈了老師們的思想，明晰了大家的理念，為老師們專業(yè)素養(yǎng)的提升和精神生命的豐盈成長起到了示范性的導向作用。關注學生的認知基礎和學習心理，大膽讓學生展現(xiàn)已有認知，引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，精心分析學生的問題，將問題預設轉化為富含思維元素的探究材料，引領學生開展有意義的探究，最終實現(xiàn)解決問題、建構知識、提升能力的目的。如此的課堂，一定會有別樣的精彩；如此的研究，一定會有美好的明天！ </p>